机电一体化技术专业建设与发展规划.

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1、机电一体化技术专业建设与发展规划（2016年-2020年）一、专业建设背景与基础（一）行业和区域背景分析机电一体化技术是制造业实现自动化生产的基础，是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志，机电一体化技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率的重要手段，在制造领域得到了普遍应用，该技术正以前所未有的速度发展，大量新型现代化企业应运而生，前景十分广阔。中原经济带的整体构架是以郑州、洛阳、开封、新乡、许昌、安阳、商丘七个城市为承接点，以重要交通干线为纽带，以各类开发区和园区为载体，创造局部优化的发展环境，吸纳和集聚国内外特别是沿海地区的技术、人才、

2、资金，接受产业转移，与河南省内现有的产业基础和科技资源相融合。郑州市要形成一条从科技龙头到产业发展真正意义上的科技新主线，最终建成中原经济区域新的增长极。《郑州市工业经济“十二五”发展规划》确定郑州以汽车制造、装备制造、物流运输、纺织服装、食品加工五大支柱产业为主的工业体系。汽车制造，已达到50万辆的生产能力，成为极具发展潜力的第一大主导产业。郑州经济开发区和航空港区的主导产业是通讯制造、物流运输、模具和机械装备制造业；郑州高新技术开发区的主导产业是先进制造业；以上开发区和产业集群的发展十分需要机电、电气自动化方面的一线高级应用性技术人员。（二）职

3、业岗位人才需求分析随着现代化工业的快速发展，机电一体化专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取而代之的是设备先进、技术精良的新型的现代化加工企业，而适应现代化工业发展的需要，作为培养一线生产和管理岗位人才的职业学院，更应关注职业需求的变化趋势。调研情况表明，传统的机械工业已增加了新的内涵，产品的加工制造手段也逐渐被新技术所取代。机、电技术的融合交叉越来越多，以往的学科体系和过细的专业教学已满足不了现实的需要。通过调研我们发现目前机械行业最缺的人才:一是复合型管理人才，即既懂技术又懂管理，能按市场经济规律组织产品生产，把握企业

4、方向的高级人才；二是具有创新意识的高级技术人才；三是既懂技术又懂营销，了解市场行情，又能提出改进意见的人才；四是智能型高级技工。通过分析，我们认为对于高等职业技术学院，我们的培养目标是使毕业生走入工作岗位后，经过锻炼最终成为后两种人才。郑州是中国重要的机械制造业基地，中牟汽车城现有6家汽车生产企业、郑州经济开发区是我国较大的汽车配件及汽车模具制造基地都在很大程度上使用机电一体化设备。除现有机械专业人员需知识更新，解决机电一体化人才短缺的部分问题外，急需大批量培养这类人才。本专业毕业生可以从事的工作主要有:现代化企业从事机电设备维护与调试的高新技术应

5、用;机电设备及自动化应用;适合郑州汽车工业机器人的应用;机械电子技术应用。对电气设备和供电系统运行、维护、检修、安装和调试。对电气设备进行技术改造的初步能力和供电系统设计。运用计算机控制技术，对电气设备、生产过程实现自动控制的初步设计及自动控制系统运行和维护。我院地处中原经济区制造业腹地，制造业对机电一体化技术专业人才的需求量很大，而本科各院校开设自动化技术专业的实际操作教学内容较少，不能满足生产一线对高技能人才的大量需求。各校自动化技术专业的专业侧重也有较大的差异，针对具体行业和地区培养的人数更少，因此本专业人才就业前景很好。（三）专业建设基础1

6、.机电一体化技术专业是我院主体专业之一。本专业始建于1995年（中职培训班），2013年开始招收专科生。2013年9月在校生150人，专任教师4人，其中教授1人、副教授1人、讲师1人。2.教学模式科学创新按照“工学结合”、“做中学”、“做中教”的基本思想，结合我院资源的实际情况，构建了“基础学中做、专业做中学”的教学新模式。即专业基础课程借鉴项目课程模式，以知识框架为主线，引入典型工作项目，在掌握知识前提下，通过“做”相关任务全面训练职业能力，专业课程及集中实践课程借鉴学习领域课程模式，以岗位工作项目的执行为主线，在“做”学习性工作任务的过程中，获

7、取相关知识，全面训练职业能力。3.校内外实训条件本专业现有5个校内实训室和3个实习车间，设备总值550多万元。同时建立了6个稳固的校外实训基地。半年顶岗实习率100%。4.本专业主要面向郑州的支柱产业—装备制造、机电五金、汽车制造的企业，培养从事工厂电气自动化、各种自动生产线及机器人应用的工程技术人才。以数控机床应用和自动生产线的维修维护为主要发展方向。以模具制造设备和汽车制造生产自动化设备的维修维护及设计开发为特色。二、专业建设思路和目标（一）专业建设指导思想“以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，以职业教育与终身学习

8、对接、学历证书与职业资格证书对接、教学过程与生产过程对接、专业课程内容与职业标准对接、专业与产业、企业、岗位对接为指引,以