人教版初三语文全套教案

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1、初三语文全套教案http://www.DearEDU.com1、黎明的通知教学目的：1、把握诗的朗读节奏，理解诗人运用象征手法把胜利和希望的消息传播，体味诗的语言魅力。2、通过反复诵读，理解诗中蕴含的含义，认识诗人对光明的呼唤，体会深厚的爱国感情。教学重点：理解诗人在诗中寄寓的自豪而坚定的爱国主义感情。教学难点：理解和把握象征手法在本诗中的运用教学时间：二课时第一课时教学目标：1、检查预习情况，扫除文字障碍。2、介绍作者及时代背景，导入课文。3、朗读课文，给课文分段。4、讲析第一段，初读第二段。5、布置作业。教学过程：一、导入新课同学们，你们知道什么是黎明吗？（齐答）黎明就是天刚亮的时候，这只

2、是文字的本意。然而，在解放前，在解放战争时期，“黎明”赋予了更深刻的含义，那就是我们今天要介绍的————《黎明的通知》。今天，我们就共同学习这首诗。二、检查预习1、正音正字祈愿（qí）虔（qián）诚鸡埘（shí）污秽（huì）呻吟（shēnyín）叩（kòu）2、补充解词虔诚殷勤流离污秽3、介绍作者及背景4、课文理解问：什么叫“黎明”明确：“黎明”就是天快亮的时候，《黎明的通知》诗题本身就形象的告知人们：胜利即将来临，曙光就在前面，在当时，这是多么振奋人心的消息啊！5、范读课文，学生齐读。6、默读本诗，给课文分段。7、讲析第一段A、指名朗读B、讲析提问：①诗的开头，“我”“你”“他们”各指什

3、么人？②“黎明”并不是，为什么诗中用“我”来指代？③“黎明”对诗人提出哪些祈愿？“黎明”要来，它是怎么来的？用心爱心专心119号编辑40①“黎明”要来，它带来什么？从什么方向来？8、布置作业①辨析近义词沦亡凝视祈愿污秽沦陷注视请愿污浊②解词祈愿街衢殷勤虔诚③背诵第一段第二课时一、教学目标：1、检查作业情况。2、讲析第二、三段。二、教学进程：1、检查作业。2、学生齐读全诗3、讲析第二段，解决以下问题。A、第一段写黎明和诗人各有什么品质和性格特点？B、第7节中的灼痛是什么意思？为什么说村庄和城市沉浸在苦难里？C、“黎明”要求城市的人们以怎样的行动来欢迎它？这些行动的意义是怎样的？4、讲析第三段A、

4、指名读第三段B、讲析问：①此段哪一句和第一段非常相近？②“这夜已经快完了”的含义？5、指导学生有感情的朗读全诗6、总结归纳全文7、写作特点：A、运用拟人手法B、运用象征手法三、布置作业课后练习2、3题2、有的人纪念鲁迅有感（臧克家）教学目的：1、理解诗人运用对比的手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中爱到生命人生观的教育。2、体会诗歌中讲道理，发表议论的运用。教学重点：1、理解诗中逐节对比和前后照应的写法。2、认清两种对应的人生观。教学难点：认识并理解本文的象征意义，重点认清节3节和第6节野草的象征意义教学安排：二课时第一课时教学过程：用心爱心专心119号编辑40一、检查预习1、注音：臧（zāng）

5、俯（fǔ）线（jiàn）删刈（yì）憎恶（zēngwù）泛（fàn）2、解释下列词语A、俯下身子给人民当牛马。B、情愿作野草，等待地下的火烧。3、朗读二、导入1、作家，作品简介。2、导语诗有古代的，现代的，格律的，自由的，可那几乎都是以抒情为主。“诗言志”诗可抒情、叙事，也可讲道理，发议论，这样的诗有人称他为哲理诗。此诗就属于哲理诗。3、范读课文A、请学生读B、提问：这首诗可分几部分？各部分的大意是什么？C、第1节中两个“死”，“活”字有什么不同的含义？4、朗诵全诗，想想，这首诗人哪些方面把两种截然不同作了对比？明确：A、对“生”与“死”持有两种截然相反的人生态度与人生目的以及所起的不同社会作

6、用进行对比。B、以上两种人得到不同的后果进行对比。C、从两种对人民大众截然不同的态度上作对比。此首诗从对生命的意义，对人民的态度和对荣誉的追求方面把两种人进行对比。5、问：第二、三节诗里没出现鲁迅的名字，但我们一眼便可看出是在赞颂鲁迅的伟大精神，原因何在？6、小结7、布置作业1、朗读并背诵这首诗2、完成练习第一、二、三题3、试说说：“情愿作野草，等待地下的火烧”一句话的深层含义第二课时一、预习1、背诵本诗，熟读《自嘲》2、这首诗通过议论，给人讲了一道理，这个道理是什么？这个道理以什么形式来打动读者的？二、导入在本文中进一步探讨这首诗的深刻内涵三、讲授正课1、指名背诵此诗2、问：此部分用了什么修

7、辞方法，起了什么作用？是怎样评价鲁迅先生的？用心爱心专心119号编辑40明确：连续反复的修辞手法，作用是强调诗意升华到赞颂高尚的人生观的高度，对评价鲁迅先生是伟大的现代文学家，思想家，革命家起到了有力的重要作用。3、问：诗歌第二部分和第三部分在内容上是怎样应用的？第二部分：从不同方面举出两种人的不同做法，褒贬鲜明，引起人们思考。第三部分：逐一对应回答，强调了两种不同做法所得到的不同结果。4、问：此