“我”的试读——北京大学试读学生个案研究

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1、“我”的试读——北京大学试读学生个案研究董德刚内容摘要本研究使用质的研究方法，通过对北京大学三名试读学生的访谈，深入考察了他们的家庭教育情况，在北大学习、人际交往的历程，试读原因及试读期间的个人情感变化。本研究结果表明：导致学生试读的原因比较复杂，是多种因素综合作用的结果。试读学生在选择大学和专业时的盲目性导致了对所学专业没有兴趣，学习失去了意义；学生不能尽快适应中学到大学的角色转变，导致不能适应大学的学习要求，学习成绩不合格而试读；家庭成员之间缺乏相互理解和有效平等的沟通，影响了孩子的人际交往，学习方面的困难、困惑不能及时得到帮助和解决；学生对自己的学习和试读经历没有一个

2、积极健康的认识，对学习就会产生消极的影响。本研究还揭示了试读学生往往独立于大学“核心圈”之外，试读加剧了这种边缘化倾向。关键词：试读试读生退学边缘化目录第一章问题的提出和研究意义………………………………31.1研究问题……………………………………………………………31.2我的预研究……………………………………………………………51.3研究意义……………………………………………………………7第二章文献综述…………………………………………………82.1已有的研究成果…………………………………………………82.2对已有研究的总体评述及本研究的贡献………………………13第三章研究过

3、程………………………………………………153.1材料的获取…………………………………………………………153.2我的思考……………………………………………………………20第四章被访者的故事（上）………………………………………234.1走进北大…………………………………………………………244.2大学学习和生活曲………………………………………………28534.3交往曲…………………………………………………………36第五章被访者的故事（中）………………………………………415.1“压力”－－谢强的试读感受……………………………………415.2“自作自受”－－谭漠的试读感受………

4、………………………425.3父母老了，自己长大了－－曾卓试读前后的感受………………44第六章被访者的故事（下）……………………………………48６.1家庭教育篇…………………………………………………………486.2自我认识曲…………………………………………………………55第七章分析与建议………………………………………………607.1试读原因分析………………………………………………………607.2大学校园里的“边缘人”………………………………………637.3建议…………………………………………………………66参考文献……………………………………………………………68后记第一章问

5、题的提出和研究意义1.1研究问题目前，我国的高等教育仍是一种稀缺资源，能进入大学殿堂接受高等教育的学生比例很低。尽管社会在不断地呼吁高校扩招、呼吁我国的高等教育走向大众化，让更多的学生能接受高等教育，而不少高校也确实响应了这种需求，扩大自己的学校规模、扩招也作为学校的发展规划写上日程，但不可否认，在相当长的一段时间内，我国的高等教育仍是一种精英教育，择优录取，优胜劣汰。作为全国最著名的学府之一的北京大学，录取的新生的高考成绩非常高。以99级学生为例，理科各专业学生的高考成绩平均在600分以上，文科均在560分以上；刚刚结束的2001年各省市录取平均分高出当地重点线100分以

6、上，并且多年来我校录取的高考状元数、国际中学生数、理、化奥林匹克竞赛获奖生数在全国高校中遥遥领先。在现存的高考制度下，应该说我校选拔到了全国最优秀的中学生。因此，北大学生的智力水平、学习能力与兄弟院校相比是比较高的。每一位学生都是带着同龄人羡慕的眼光、带着父母和邻居的祝贺与重托、怀着喜悦的心情走进北大校门的。但是，令人遗憾的是，每年都有一些学生退学离校。请看一些统计数字：从1996年2月至2000年11月间，北京大学94、95、96、97和98级本科生退学学生总数为171人，除25人自费出国留学、3人移民国外、3人因考试作弊退学外，其它140人均因为学习成绩不合格而被退学，

7、占退学学生总数的81.9%。这个数字足以让人震惊！53《北京大学大学生学籍管理细则》（1998年版）第二十三条规定以下两种因成绩不合格须退学的情况：1、本科学生在一学期内（第一学年第一学期除外）考试不及格的必修课、限制性选修课学分数累计达到或超过本学期所修必修课、限制性选修课总学分数的60％者；2、本科生在校期间，考试不及格和虽经重修（或重考）仍不及格的必修、限选课程累计达到或超过15学分者。高考分数之高、期望之高、退学比例之令人震惊使学生的亲人无法接受，按一位退学学生家长的话是“（我的孩子）见了报的，是敲锣打鼓送