各种人读的教育书

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1、各种人读的教育书各种人读的教育书——干国祥:每个人都首先应该解决自己的现实的关键问题，只读对我目前的教育有用的书。敞开大门——突破教师间、家园间的心灵壁垒当前，学校教育较为注重通过学生间的互相竞争、以学生考试成绩来评价学习效果，强调以学生学习成绩排名，因而常常导致学生的挫折感，进而使学生迫于外部压力而被动学习，缺乏学习的兴趣和动机。本书针对上述问题，以自我价值理论为基础，从具体案例出发，分析了竞争性评价的消极作用，使学生不再是为了超越他人而学习，而是为了获取知识而学习，体会学习本身的乐趣。全书结合实践经验，提出

2、了促进学生主动、高效、成功学生的策略和手段，是一本具有实用价值、互动性强的教师培训教材。内容提要本书以自我价值理论为基础，从具体案例出发，分析了竞争性评价的消极作用，使学生不再是为了超越他人而学习，而是为了获取知识而学习，体会学习本身的乐趣。作者简介马丁·V·科温顿是美国加利福尼亚州伯克利大学心理学教授。他的研究领域主要是创造力心理学，以促进学科问题解决技能的课程发展及对学校中害怕失败和考试焦虑的调查。科温顿教授是《创造性思维活动》一书的主要作者，该书主要研究小学生的思维发展。科温顿教授是伯克利杰出教学奖的获得

3、者，也是国际考试焦虑研究协会的前任主席。卡伦·M·蒂尔是在WestContraCosta学区从教25年的一位老师。1993，她在美国加利福尼亚州伯克利大学获得教育学博士学位，然后在波特拉中学做了四年课堂教师研究人中。现在她是美国教育研究协会中研究型教师特别兴趣小组的主席。蒂尔博士的研究兴趣是成就动机、城市学校和教师研究。1994年，蒂尔博士获得了一个为期两年的期彭斯博士后基金来继续她的课堂研究。伍新春男，教育心理学博士，副教授，北京师范大学心理学院副院长、教育心理与心理健康研究所所长。目前已公开发表有关学习策略

4、与动机、学科学习与教学、心理辅导与咨询等方面的论文四十余篇，出版专著、教材、译著等十余部。其研究成果曾荣获全国教育科学优秀成果奖、全国优秀教育图书奖、国家图书奖、北京师范大学优秀教学成果奖等奖励。目录导论目标一正确认识能力竞赛的消极作用目标二改变规则：促进积极学习动机的活动目标三跨越改变的障碍结束语再访杰克逊小姐的课堂术语表参考文献走进美国课堂：美国中小学教育观感作者：唐颈松，王秋英　出版社：中国轻工业出版社出版时间：2006-5-1内容提要《走进美国课堂》是以美国课堂实录为主的书籍。全书分为实录篇、探索篇和反

5、思篇，包括课堂札记、现场实录以及有关中美教育的反思及感悟。　　作者以中国教师的独特视角审视美国课堂，以大量第一手材料为基础，将在美国学习期间的所见所闻、所思所感萃取、凝练。本书语言简练平实，但又不乏闪光点，对我国广大中小学教师具有极强的借鉴作用。目录实录篇　引言　我在美国课堂　　在加州橙县学区　　在马丁·路德·金小学蹲点的三天特殊经历探索篇　引言　合作学习模式　　拼图模式　　角色扮演模式　　小组访谈模式　　涂鸦教学模式　　思考、配对、分享模式　　团队合作学习的要点　　合作学习模式的基础　　案例　　活动　　总结反

6、思篇　我所看见的美国校园　解读美国学校心理教育　美国学校道德教育的回归－－品格教育　美国独特的学校－－家庭学校与社区学院　美国教育改革新动向－－班级、学校越小越好　救水车、警察、博物馆　美国学校教育的培养目标　美国学校中的新鲜事　我的美国教育　我看美国学校教育　我所看见的美国学生　直击美国课堂　美国中等教育的观念更新与结构变革对我们的启示　我在美国教中国数字　美国教育科技手段使校园“众生”实现平等不仅仅是“走进美国课堂”（代后记）《解放亚洲学生的创造力》作者：（新加坡）黄奕光（Kwang,N.A.）著，李朝辉译

7、丛书名：基础教育与发展译丛·教学模式与方法系列出版社：中国轻工业出版社2005-1-1内容提要本书立足于亚洲儒家学习传统和东方教育系统的现实情况，围绕教师如何成为创造性教师这一主题，从几个视角来探讨亚洲学生创造力的解放策略：从理论的视角对创造力的相关理论进行了梳理，使读者掌握复杂多变的的创造力现象；大实践的视角提出了“如何成为一名创造性教师”的切实可行的建议和策略；从思想的视角阐发了教师解放亚洲大学创造力所面临的困难，促使我们从理念上反思传统的教育思想，寻找问题产生的真正根源。其目的在于，倡导变革教师思想，通过

8、反思与批判传统文化，更新教师观念，促进教育系统不断走向民主、开放，使学生的创造精神得以杨扬，让学生的价值得到最充分的实现。目录第一章　你为什么要成为创造性教师？第二章　创造力的４PS第三章　镜子，镜子，谁是世界上最有创造力的人？第四章　设计未来的IDEO购物车第五章　你的创造性如何？你如何进行创造？第六章　我们从事创造性问题解决的动机是什么？第七章　如何在课堂上运用创造性技巧第八章　我