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时间:2018-08-06
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1、句子比较教学的类型与方法句子比较教学的类型与方法.txt句子比较教学的类型与方法【作者】袁炳飞【作者简介】袁炳飞,江苏启东县实验小学比较教学法是语文教学中广泛运用的一种方法,运用比较教学法开展句子教学,有助于学生对句子内容与形式的感知、理解和把握,有助于学生语言表达能力的提高。 一、类型1.求同比较。即将内容相同或性质相似的句子放在一起加以比较,让学生利用已有知识或能力建立起知识间的联系,实现能力的正向迁移。例:①空山不见人,但闻人语响。②江上往来人,但爱鲈鱼美。③死去元知万事空,但悲不见九
2、洲同。学生理解第③句的难点在但字,体会作者渴望国家统一这一情结的关键也在但字,现在取小学教材中曾出现过的两句诗,与之进行求同比较,不但会使学生更好地理解但字的字面义,更能深刻地理解诗句所表达的诗人情怀。2.求异比较。将形式相同或内容相近的句子放在一起比较,使学生认识其中的差异,进而加深对句子的理解,提高学生对句子的分析领悟与运用能力。例:①它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。②它们长着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中摇动着。伸展着写出了枝条充满生机的动态美,使人仿佛看
3、到枝条正抽芽长叶,而长着是一种静态的描述。同样欢笑不仅有视觉上的美感,而且有听觉上的韵律美。通过分析,学生就能更清晰地感受到杨梅枝叶的可爱,以及作者在字里行间所传达的一种赞美之情。3.相似比较。相似比较介于求异比较与求同比较之间,它旨在引导学生在似与不似之间找寻到句子间的细微差别,有利于学生对句子的细心感知与多角度领悟,锻炼学生的组句炼句能力。例:①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。②她心跳得很厉害,自己不知道为什么要这样做,但是觉得应该这样做。③她心跳得很厉害,
4、自己不知道为什么要这样做,但是觉得不能不这样做。应该说,这三句句式相似,意思相同。让学生联系上下文说说哪一句最好,学生会很自然地选择第一句。因为第三句是否定式,但语气不够强烈,而第二句的肯定式在语调上不如第一句。由此,使学生领悟到作者遣词造句的用心。 二、方法 1.扩增法。对原句进行添枝加叶,组成对比句。例:①从前有个人,养了几只羊。②从前有个40多岁的男子,养了几只可爱的绵羊。为让学生明白交代要简明的道理,出示句②。学生也许会认为第二句写得具体,当然也有学生总认为书中的句子好,却又说不清
5、原因。因此,教者可以适时解惑,引导学生明白句子的简略与详尽应当受写作目的制约。 2.删除法。对原句进行一定的删除处理,组成对比句。例:①蛇醒过来咬了农夫一口。②蛇一醒过来就咬了农夫一口。两相对比,学生会发现加上一就说明蛇醒后想也没想就咬了人,咬人是蛇的本性,而第一句则不能反映这一点。这样,学生不仅理解了一就的意义和用法,而且加深了对课文的理解。 3.变序法。改变原句的词序或叙述顺序,构成对比句。例:①我不能完全理解这句话的深刻含义。②我完全不能理解这句话的深刻含义。通过对比,学生懂得,一般句子
6、中词序的变化会带来句意的变化。 4.变式法。改变原句的叙述方式,构成对比句。例:①这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?②这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘怀。两句话的意思相同,但它们在情感的表达上是有区别的,前者强烈,后者平直。引导学生把句子置于课文语境之中,更能感受到这一点。 5.示错法。有意修改原句,显示学生可能存在的错误认识或理解。例:①禾苗在农民的汗水里抽穗,牛羊在牧人的笛声中成长。②禾苗在农民的培管下抽穗,牛羊在牧人的饲养下成长。教学中,教者有意提出原句不合实际,应该为句②,
7、请学生讨论。学生会在比较中加深对句子的理解,更好地体会原句给人的美好联想与独特诗意。 6.扩散法。在理解原句意思的基础上,请学生用不同方法表达相同的意思。例:①我们克服了这个巨大的困难。②我们把这个巨大的困难克服了。③这个巨大的困难被我们克服了。扩散式组句训练,有助于学生对原句的理解和造句能力的提高。
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