佛字书法作品图片_书法佛字图片

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1、佛字书法作品图片_书法佛字图片篇一：书法作品欣赏书法作品欣赏课业类型：欣赏课年级:高一年级课时：2节教学方法：讲授、讨论法教师：卢建波教材分析(拓展内容)：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。本课内容以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识

2、水平，可利用课余时间让学生做一简单练习。教学目标:知识与技能:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。过程:课题引入----作品欣赏----理解概念(讨论交流)----总结反思方法:学生通过不同时期作品的对比结合相关背景资料体会、理解书法作品的内涵。情感态度价值观：了解书法的基础知识。感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。培养对祖国传统艺术的兴趣及积极的审美观念。教学重点：了解中国书法的基础知识。教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美及作品的内涵。教具准备：有关的文字各体

3、作品、名家书法幻灯、相关作品的视频资料。教学过程：1、组织教学：（1分钟）按常规进行2、导入：（6分钟）书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术（提问学生：1、哪一件书法作品给自己留下的印象最深？2、你队中国书法的基本认识？）。3、认定目标：----《中国传统书法的特点》4、导学达标：（30分钟）（1）甲骨文作品展示（幻灯片）：谈一谈对它的直观印象，结合时代理解特点。（2）篆书—隶书—楷书—行书—草

4、书作品展示（幻灯片）：问题：①每幅作品各自的特征是什么？②这几种书体的演变遵循着怎样的规律？（3）结合历史和背景资料分析优秀代表作品（侧重天下三位行书大家、楷书四大家、宋朝四位行书代表）问题：①王羲之作品《兰亭序》的特点和价值？②唐揩作品的风格？③宋朝行书的文人情怀？参考解答：王羲之作品即具有艺术价值又具有文学价值，论其成就被后人尊称为“天下第一行书”。唐揩作品主要风格为法度森严。宋朝行书均为落魄文人所做，字里行间寄托了文人的洒脱与高逸。学生活动：可分组就相关问题进行讨论和交流，教师可在学生代表提交观点时对其进行引导和交流。达成基本的教学目标。（4）总体反思和评论：完成情感态

5、度价值观目标。5、作业与拓展：（3分钟）（1）为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习（3字以上）。从线的力度、字的结体、墨的浓淡干湿、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。（2）选择相关作品提交简单的评论。注：后附书法文字发展简史。书法文字发展简史（1）古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又

6、名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。（2）今文字系统隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形

7、为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。2、主要书体的形式特征：（1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴