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时间:2018-08-06
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1、小狐狸吃果子活动教案篇一:小班学期计划班主任班主任学期教学计划语言(大大和小小):常识(嗨,你好):美术(颜色蹦蹦跳):1、大鱼来了1、幼儿园的一天(1-3)1、多姿多彩的大自然2、大茶壶2、幼儿园的一天(4-7)2、红砖墙(绘画雪花)3、奇奇和哥哥(6)3、小手洗一洗3、手印大集合4、奇奇和哥哥(7)4、午餐时间4、美丽的动物(涂色小鸡)5、奇奇和哥哥(8-9)5、我会上厕所(12-13)5、大鱼和小鱼(粘贴画)6、大笔画一画6、我会上厕所(14-15)6、滴滴答答7、我变小了7、小乌龟上幼儿园(16-17)7、彩色的纸8、我变小了8、小乌龟上幼儿园(18-19)8、好
2、玩的彩色面团9、我变小了9、小乌龟上幼儿园(20-21)(糖葫芦)10、长大了10、传球点点名9、小狐狸吃果子11、长大了11、认识新朋友(涂色苹果)12、长大了12、认识新朋友10、小狐狸吃果子13、风车(颜色蹦蹦跳13、一起玩(绘画棒棒糖)14、变大了,真好14、我上幼儿园11、颜色在说话15、奇奇和皮皮(1-4)15、小白兔(动物朋友)(粘贴毛毛虫)16、奇奇和皮皮(5-9)16、小白兔“咚咚”(动物朋12、绘画,雨滴(动物的朋友)友)13、折纸小花14、苹果树(手指点画)15、粘贴画房子篇二:教案:17.猎狐17.猎狐教学目标1.培养自主探究性阅读的能力。2.培养
3、在通读文本的基础上,个性化解读文本的习惯。3.了解这篇小说在写人叙事等方面的特点。4.让学生通过与文本对话获得情感体验。教学重点学习内容整体感悟的故事。《猎狐》及文章特色1.侧重在其精神发育,采取的说,小说涉及了倒叙、插叙、补叙、追叙等各种叙述方法。3.人物形象的塑造栩栩如生各有特色。4.给人的心灵带来的震撼,留给读者宽广的思考空间和探讨空间。研读与赏析第一专题:收集资料(1)资料类别:小说作者的相关资料;动物小说相关资料;哈尼族的相关资料;红狐狸的相关资料等。(2)收集资料的途径:a.学生手中所有的参考书、参考资料、家中书籍。b.到图书馆查寻资料。c.向家长询问。d.网
4、上查询。(3)资料的汇集整合:将寻找到的资料用卡片形式记载,对同一类资料也要进行整理,再分若干小标题进行整合。(1生字查字典注意解释;四字短语、成语查现代汉语(3)分工:可以有两种分工方式。一种是按课文的七个部分分配,一种是按内容的不同分配。第三专题:故事情节这个专题分给了七个部分,但要求和步骤都相似。(1)要求:先通读全文,了解自己所研究的这部分在全文中的地位和作用,与前、后部分之间的联系。对自己所研究的这部分要精读,带着自己的情感走进文本,与作品中的人物对话,与作者对话。(2)步骤:a.有感情地朗读。b.概述这部分的故事情节。c.深入阅读,与作品对话。d.讨论完成文后
5、的思考讨论题。e.谈各自的情感体验,向文本质疑。第四专题:人物分析(1(2概括人物性格特点。(3)步骤:a.断;b.c.概括人物性格特点。物或文章主题等有什么联系。(3)总结环境描写的作用:推动情节发展、烘托主要人物等。第六专题:鉴赏评价(1)从戈文亮的成长历程进行鉴赏评价;(2)从文章叙事特点进行鉴赏评价;(3)从民族风俗的差异进行鉴赏评价;(4)从作者动物小说创作目的方面进行鉴赏评价;……学法指导1.在赏析小说时,要特别做好这样几个方面的工作:理清造成戈文亮心理震荡和冲突的外在原因,即他与红狐——自然、阿爸——哈尼传统、韦老师——现代文明以及自我矛盾纠葛和冲突,而详细
6、的心理描写的摘要,最好2.自己的多质对应关系,分析人物之间的实质关系——矛盾冲突,意义,需要特别说明的是,这里的阿爸是哈尼文化和山寨文化的代表,韦老师再来作文化价值方面的发掘和赏析工作就具有一定的基础。体验反思想想看,今天的哈尼族山寨的狩猎风俗还会保留吗?长大了的戈文亮会干什么呢?答:今天哈尼山寨的狩猎风俗不会保留了,野生动物濒临灭绝,已经受到了国家政策保护。长大了的戈文亮有可能成为数学家,因为他喜爱数学,也可能成为护山员,为保护野生动物尽职尽责,因为他心地非常善良。拓展延伸在广州有些餐馆为了招揽食客,推出了野生动物系列菜谱,人们可以像点海鲜一样指着笼子点菜:红烧北极狐、
7、红烧野猪、炸大黑木炒麝鼠、清炖蓝孔雀、干煸尼罗鳄,明野生动物果子狸就是SARS都的敢吃的食客们说些什么?篇三:11一单元教学设计第一课时课题:教材第2?5页的内容。知识与技能:初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。过程与方法:初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。情感、态度与价值观:在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点:初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点:初步体验按顺序数数的方法。教学用具:多媒体课件等。教
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