冀教版小学四年级科学下册第16课我在长大

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1、16.《我在长大》教学设计【授课题目】16.我在长大【教材分析】在学习本课之前，学生们已经亲自观察了多种多样生物生长与变化——小鸡慢慢长大，茄苗逐渐长高，毛毛虫变成蝴蝶，小蝌蚪变成青蛙。这些变化也许会引发学生的极大兴趣，同时他们也会联想到自己的生长过程，想知道人是怎样慢慢长大的，人的生长过程经历了哪些阶段呢，人的成长变化除了生理上的变化还包括哪些变化？等等。本课以学生最熟悉的自己为研究对象，设计一系列活动，帮助学生了解人的生长、发育、衰老等过程，鼓励学生设计多种方法记录人生长变化情况，通过比较分析归纳出人的生长过程的几个主要阶段及各阶段

2、的主要变化，意识到要爱护自己的身体，保持机体的健康，从而使自己健康快乐地成长。同时帮助学生理解长大的标志不仅仅是身体外形上的长高、长大。随着年龄的增长，本领、技能也在不断增长，思想、心智不断提高。在回顾自己成长过程的同时，体验长辈养育自己的辛苦，从而更加热爱、关心自己的长辈。本课设计了三个活动“怎样知道自己在成长”“设计成长记录图表”“了解人的生长过程”和一个拓展活动“体验妈妈的辛苦”。建议2～3课时完成。本课的教学重点是帮助学生认识人生长发育的主要阶段以及各阶段的主要变化。【学情简介】学生在学习本课之前，已经亲自观察了多种生物的生长与

3、变化—小鸡慢慢长大，茄苗逐渐长高，毛毛虫变成蝴蝶，小蝌蚪变成青蛙。这些变化也许会引发学生极大的兴趣，同时他们也会联想到自己的生长过程，想知道人是怎样慢慢长大的，人的生长过程经历了哪些阶段，人的成长变化除了生理上的变化还包括哪些变化，等等。学生出生时医院出示的出生证明上记载着身高和体重，婴儿过百日、每年的生日等一般会拍照、测量身高和体重，这为设计生长记录图表提供了第一手材料。学生的家庭成员中有祖父、祖母（或外祖父、外祖母）、父亲、母亲，有的还有曾祖父、曾祖母等，因而大部分学生能够了解人一生经历的不同生长阶段。【教学目标】1.能通过分析成长

4、记录图表发现身高、体重等变化规律。2.能设计并使用不同的图表记录和展示人生长发育变化情况。3.能用自己的话说出生命的珍贵，能与其他小组的同学交流本组的研究成果。4.能描述人类生长的大致过程和变化特征。5.能举出实例具体说明应该如何对待自己的母亲。【教学重难点】重难点：帮助学生认识人生长发育的主要阶段以及各阶段的主要变化。【教学方法】谈话法、讲授法、观察法、调查法【教学准备】教师：身高、体重测试仪，人一生生长变化的图片或视频资料。学生：不同年龄时期的照片和身高体重的记录。【课时安排】一课时【教学流程】教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课

5、后反馈一、游戏导入，体验成长1，出示课件：猜猜我是谁？提问：照片上的人现在就在我们中间，同学们能猜出他是谁吗？（以身边的人为例，展示长大的过程，使学生很有亲切感，一下子拉近了和学生的距离，体现了生活性。）提问：谁来说说，刚才为什么猜不出？）通过照片的对比，感受人在不断的生长，体验成长的快乐！2，教师小结：在轻松的范围中得出方法并掌握了知识。二、探究新知，交流活动活动一：怎样知道自己在生长？猜不出是老师是因为老师长大了，同学们和小时候相比，发生了很大的变化，也在长大。（板书：我在长大）1、提出问题：我们在长大，用什么方法来证明呢？2、自由

6、探索：请同学们结合自己生活情景，寻找了自己长大的证据。3、小组交流：教师巡回指导。鼓励学生开动脑筋，想出更多的办法证明自己在成长。4、汇报结果：下面我们比比看，哪个小组的方法多，证据更丰富。△不同年龄时的照片比较；△不同时期身高、体重记录；△不同时期勾画的轮廓图；△不同时期鞋子尺码比；△不同时期衣服尺寸比；△不同阶段笔录，日记；△力气，饭量△和一些不变的参照物之间的对比；（通过汇报活动，引导学生说出具体的变化。比如，去年多大鞋码，今年多少，增加了多少？让学生真实感受到自己在长大，并为此高兴。）通过交流学生知道的证据会更多，会更全面的了解

7、人在个方面的生长变化。在这里要给学生充分的交流时间。激励评价，发挥学生主动性，积极参与评价活动。活动二：设计生长记录图表只要细心找，证据还很多，那么你们长大的感觉怎样？5、教师小结：通过照片、纪念物等的展示，让我们看到了一个个伴着成长与幸福的美好时光，体验生长变化的神奇与不凡，生命的奥妙与伟大。绘制生长记录图1，提问问题：师：我们的身体在生长变化，谁来说说有哪些特征的变化？生：身高的变化，体重的变化，腰围的变化，所穿衣服、鞋子尺码的变化……师：怎样记录下自己在生长过程中的这些变化呢？生：设计表格。师：为了便于观察，我们还可以根据这些数据

8、画出什么？生：曲线图。以前学过。2，动手操作：3、拓展延伸：师：真是人大十八变啊，转眼间我们从呱呱落地的婴儿长成了如今朝气蓬勃的少年，那么在成长的过程中是谁经常伴我们左右，照顾我们的吃穿住行？能设计并使用不