个 人 成 长 报告

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1、个人分析报告宜春学院心理咨询中心严蔷薇（13907956761）一﹑成长过程概述我的童年是在二十世纪六七十年代的中国江南农村的大家庭中度过的,一幢明清时期留下的大屋,有迷宫一样的房间和映照日月的天井,三个家族四十多口人拥挤而温暖地蜗居着,年龄大小不一,可以在一年之内,看到大屋里有人结婚有人生子有人上学有人参加工作有人老去等人生更迭大事。在老屋整整度过了十年时光，它是我学习社会心理学和发展心理学的第一课堂，大家族娶新嫁女生老病死的活动中相互支持和照应证明着人类群居的必要性和可行性；个体生命发展的连续性和阶段性。社会历史文化怎样个体生命发展过程中承传和

2、丰富，个体生命又是怎样在社会历史文化的养育中丰实的全过程，也在我童年的心灵里有了生动的缩影。即便今天坐在心理咨询师的培训课堂上，我也要从这段童年经验中领悟各种理论和疗法的本质。门前有一鉴湖水，门里有两个天井和无数明瓦的大屋可以在雨天有光明，在晴天有温暖；把天水引进来，有月光照进去。天人合一的建筑结构，让孩子们从婴儿期到童年期每天都在与大自然对话和嬉戏，众多的同龄伙伴和家族长辈的关照让我从未感受过孤独和害怕，即使父母离家很长一段时间也不觉恐慌。我的亲近社会敬重自然的生命观就是在这样一种生态环境中自然而朴素地生长着，根深蒂固地开花结果。我身心发展的第一

3、高峰期就在这样简朴而丰富的民居中度过，没有刻意的教育目的和成长目标，无意间却构筑了我精神世界的基本框架。当我在大学读到杜威①先生的“生活即教育，教育即生长”时对他倍感亲切，他一语道出了个体成长的玄机，教育要有所为有所不为的观念成为我教育孩子，做咨询服务的基本态度。中学时代是在一所依山傍水的乡镇中学寄宿六年，虽然偏僻，却是有很多刚平反昭雪的教授、学者龙盘虎居，他们摘去帽子，放下包袱，把全部的热情和智慧之火点燃着差点要荒废的一代人的理想，用自己的心做火把照亮蒙昧混沌的心灵。什么叫“鞠躬尽瘁死而后已”5我是从这些老师身上得到了直观的理解。从小学到中学我把

4、学校当作我的家，老师像父母，像朋友，同学像姐妹。但是成长烦恼依然伴随着，那时有女生辅导员和校医讲青春期卫生，由于过于紧张羞涩，老师讲什么没听懂，课后不好意思问，有的女同学由于不知如何在校迎接初潮的到来，干脆不上学，义务教育的还没有提出来，老师没有时间去请。在校的同学大多数男女生不讲话，怎样与异性自然大方的交往成为我成长过程的空白，这段快乐与忧愁并存的日子，我只能在日记中写出种种困惑：为什么没有专门的老师来专门听听每个同学平时难于言表的苦恼，教教成人的道理呢？我去读大学什么专业可以教人理解青少年的心理呢？我今后能不能专门从事这项工作呢？成长的烦恼成就

5、了我的理想，今天当我正从事着心理教育与咨询工作时，我想一定是上帝倾听过我年少时的心声，成就着我的年少时的理想，让我来倾听更多的人的心声。想一想我们现在的职业原来和上帝是一样啊！听人心声，遂人心愿，给心灵苦难的人渡去诺亚方舟。大学毕业，是既是理想与现实的分割，也是主观与客观的交接。结婚生子，人事家事，在没有任何心理准备的时候接踵而来，整个人淹没其中，从事业发展的角度是人生的低谷，但从生命发展看是成长的高峰，大学毕业后的三年里我拥有了工作、爱情、孩子、家庭，完成了最重要的人生转折，让我体验了作为职业人，作为妻子，作为母亲的角色转变，这是作为一个完整的人

6、不可或缺的人生体验和课程，从中获得的是单纯的大学课堂无法获取的知识经验，它造就了一个心理咨询师最宝贵的职业财富。十五年的心理学教育学学科教学中，对学生渗透心理健康教育一直是我不能舍弃的追求，在重点高中推行心理健康教育课程和心理咨询受到学校师生极大的欢迎。2001年至多003年通过教育硕士研究生课程重新系统学习中外教育学心理学理论，及时了解了国内外教育尤其是心理健康教育的动态。一方面从1998年起我尝试在我所任教的高安师范学校开设有别于师范专业的心理学的心理健康选修课，受到师生好评。结合研究生课程学习，从20015年读硕期间,在高安灰埠中学（省重点中

7、学）、高安二中（省重点建设中学）开展心理健康课程开发与教研活动。在此期间教育部先后颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《关于加强高等院校大学生心理健康教育心理的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，及时给予了我以政策激励和行动指导。有幸在这样好的社会背景、学术背景和工作背景下进行学习研究和实践探索，保证了我能在一定的理论高度指导下从事心理健康教育的研究和实践。作为理论学习和实践探索的成果，本人将开发和实施过的心理健康教育系列主题活动设计加以整理和提高，参加主编了由江西、上海等教育出版社联合出版的新一轮课程改革高中选修课教材《心理健康

8、教育》。2003年被宜春学院推荐为江西高校心理健康教育方向德育骨干,让我加入到具有心理咨询与教育事业理想的同仁队伍中去，应