五年级上册习作2说课稿（苏教版）

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1、五年级上册习作2说课稿（苏教版）五年级上册习作2说课稿（苏教版）五年级上册习作2说课稿（苏教版）五年级上册习作2说课稿（苏教版）五年级上册习作2说稿（苏教版）尊敬的各位评委，你们好，今天我要说的是苏教版小学语五年级上册习作2“写一种小动物”，下面我就从以下几个方面说说我对这堂的设计，敬请指导。　　一、依据标说理念　　“自主、合作、探究”是《语程标准》积极倡导的学习方式，在堂上允许学生自主选择学习伙伴，组成学习小组，说自己想说的，说自己想写的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。　　整节我都注意给学生自由的空间，激活

2、学生习作的积极性，让学生乐说、敢说、善说，并在相互交流的基础上完成习作。　　二、联系实际说教材　　本次习作“写一种小动物”自苏教版小学语五年级上册第二主题单元“自然的奥秘”，本单元也有许多描写动物的，本次习作是和拓展阅读的延伸。习作主要是学写动物的特点，分为两部分，第一部分是介绍描写鸽子的例片段，一段写鸽子的外形特点，另一端则写帅鸽飞行的动作特点。中间用过渡句由帅鸽的外形介绍自然地过渡到飞行动作的介绍。在列举例片段的同时，对观察、写作做了提示，强调仔细观察是写好的关键，指出过渡句在中的作用。第二部分是习作要求，通过观察写好一种动物，提出了两个要求，一是写出

3、动物的外形和动作的特点，一是注意段与段之间的衔接。因此，教学前应指导学生好好回味回味学过的，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的，然后联系描写鸽子的两个片段，通过本单元主体的学习，在反复诵读中品味、感悟到我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信从中一定会有意想不到的发现。并学会观察的方法，如观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下！在此基础上进行写作，旨在帮助学生

4、进一步体验与认识观察小动物时应该采取积极健康的态度。　　新标指出：现代堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程，教师应紧扣学生习作的过程与方法，情感态度，写作材料的准备过程以及对作修改进行多用度、多层次、多目标评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。”为此，我确定如下教学目标：1、读懂描写鸽子的例片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。2、学习本单元和本的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。3、按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。

5、在以上目标中我把学习从外形和动作两方面描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方的写作方法确定为学习重点，把能抓住特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察作为学习难点。三、根据学情说教法　　本教学对象是五年级学生,他们大部分都特别喜欢小动物，所以图画中的情节对他们说应该很容易理解。但用口语表达出似乎有些困难，而用书面语言把自己观察到的小动物的特点描述出，并写出自己受到的启示，这对于他们说更是有一定的难度了。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，根据学情，我采取了以下的教学方法：　　1、直观教学

6、法：前布置学生回家观察自己喜欢的小动物，并可以用手机拍成视频短片，拷贝在U盘里；堂上则利用多媒体辅助教学手段播放学生拍的视频，激发学生的写作兴趣。　　2、多学科整合法：注意德育、美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的功能。　　3、循序渐进法：先看后说，先说后写,先赏后评，把大量的时间留给学生，并注重形式多样、方法灵活、气氛活跃，以丰富学生的语言训练。　　4、分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养学生的合作能力。　　四、主动参与说学法　　为了让学生“愿意写，有的写，能够写”，我采取以下学法：　　1、自主学习法：老师尽量少讲少说，给

7、学生营造一个自由宽松的写作氛围，培养学生的表达能力，让学生充分展示自我，使写作成为学生生动、主动、创造性学习的过程。　　2、互赏互评法：让学生在小组合作中相互交流，相互评价，无论句、篇，哪怕是一个词；让学生在互赏互评中学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力。　　五、情境互动说过程　为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导中我设计了四个教学环节：（一）激趣导入——我回味，我收获（二）作前指导——我观察，我发现（三）欣赏例——品例，悟写法（四）大胆习作——仿例，写习作第一环节：激趣导入——我回味，我收获这个环节是基点。本次习作要求通过

8、观察写一种小动物，而且要从外形和动作两方面描述。本单元也有许多描写