二年级语文上册1-4单元教案(2013冀教版)

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1、二年级语文上册1-4单元教案(2013冀教版)引用外资教学环节教师活动学生活动设计意图调整策略激趣引入初读理解同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读吧。谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）师：同学们的识字情况很好，你们能把也读这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。师：谁想到前面展示一下？大家听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。（指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟中情感，理解内容。）预想堂情境：生：老师，我喜欢读的是第四段

2、，我要给大家读读。生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把读准确、有感情。谁还想读？生：我想读第六段。师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？读1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。生读从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟内容。教学环节教师活动学

3、生活动设计意图调整策略拓展延伸指导书写生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：谢谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。生：我喜欢读第二段。师：第二段还用高兴的语气读吗？生：是伤心。师：为什么伤心呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。师：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？读后问：你们喜欢中的爸爸吗？为什么？学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事

4、？师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。师：我发现，在这么短的时间内同学们读读得用一个字说，那就是——生：棒！师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到中读一遍，要读出自己的滋味。小结：通过刚才读你知道了什么？你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？1、认读生字并组词。2、指导“比、第”的笔顺。3、小组讨论如何能很快记住这些字。4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。使学生的见解得到充分发挥。反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。进一步感悟内容，体会其中情感。使学生养成

5、遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。自主识字，培养学生独立学习的习惯。高新区中小学教学教案（试用）年月日题综合学习（四）型新授共需时数（2）第（1）时教学目标1、能正确区分“”和“”的字。2、能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。3、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。4、能用普通话讲述自己的故事。、放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。6、让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言。教学重点能用普通话讲述自己的故事。教具准备教学难点能用普通话讲述自己的故事。学具准备引用外资教学环节教师活动学生活动设计意图调整策略引入练习设计同学们看，老师手里拿

6、的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。（一）有趣的汉字。1出示题，请学生认真观察。2你发现了什么？3游戏：猜偏旁（“”和“”的字，可以是外的）一人说字，一人说偏旁。（二）把字写好看1请平时写字好的学生说说如何把字写好。2观察“每、卖、参、象”四个字的特点（上下结构）（三）我的采蜜集你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出让大家“尝一尝”。1在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。2每组推举一个优秀的在班内展示。3颁发“小红星”。认真

7、观察照样子涂上颜色。先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励激发学生学习兴趣。通过分析对比，讨论交流感悟汉字的特点指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。“采蜜集”为学生提供了一个语学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。教学环节教师活动学生活动设计意图调整策略口语交际（四）读读背背小组内展示，评出“小诗人”。颁发“小红星”。五）我的小笔头打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗？红红的“小笔头”上又多了一篇，