第四节 语义的组合(邢福义版)

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1、第四节语义的组合　复习第三节重点内容1、语义场2、语义聚合检查预习第四节内容情况w一句义的构成w二述谓结构w三语义指向教学目标和教学重点一句义的构成二述谓结构三语义指向四课堂练习答案（在课件中）五思考和练习教学重点和难点：w二述谓结构w三语义指向教学内容w一句义的构成句子的意义句子的意义涉及三个语言层面，构成三种不同的意义：逻辑意义、语法意义和语用意义。（一）逻辑意义逻辑意义反映语句与现实的关系，在逻辑学中，一般用真假值来分析。从语言学的角度看，句子的逻辑意义是由句子中实词本身的意义和相互间的语义关系构成的，不涉及词语在句子中的语法性

2、质。如下面三个句子的逻辑意义是相同的，即在逻辑上等值。（1）小王打破了杯子。（2）小王把杯子打破了。（3）杯子被小王打破了。这三个句子的语法结构各不相同，但这三个句子中实词的意义相同，语义关系也相同，“打破”是动作，“小王”是施事，“杯子”是受事。“动作、施事”等就是逻辑意义。（二）语法意义句子的语法意义是由词语的语法形式所表现出来的意义，主要由词语的语法形态、虚词或语序表示。如上面三个句子中，“小王”有时属主语，有时属状语；“杯子”有时属宾语，有时属主语，有时属状语。“主语”等就是语法意义。汉语表示这些语法意义，主要靠语序和虚词，许

3、多语言还用各种形态变化来表示语法意义，如性、数、格、时态、语态等等。（三）语用意义语用意义是说话人说出该句子时的交际意图和交际价值。交际意图与语言环境密切相关。同一个句子，在不同的语言环境中说出来，可能有不同的交际意图。如“今天是星期天。”说话人在不同场合说出来，可能是想提醒听话人应该休息，或该去逛公园，或该多睡一会儿等等。这种种交际意图就是句子的语用意义。又如，“客人来了。”和“来了客人。”这两个句子具有不同的交际价值，前者“客人”处于话题位置，表示“客人”是已知的，定指的；后者则表示“客人”是不速之客。这种种不同的交际价值也是语用

4、意义。这三种不同的意义，分别由不同的学科来研究。语义学主要研究句子的逻辑意义，语法学研究句子的语法意义，语用学则研究句子的语用意义。不过，目前这三门学科的界限并不十分清楚，时时有相互渗透的现象。这里主要分析词语的逻辑意义。二述谓结构一个句子的逻辑意义，在逻辑学上称为命题。命题一般不包括时态、语态、语气等情态范畴。一个命题在结构上一般可以分析为一个述谓结构。对句子的逻辑意义进行语义分析，一般采用谓词逻辑的方法，但具体的分析方法因人而异。这里只谈最基本的概念和分析方法。（一）.什么是述谓结构一个述谓结构由一个谓词和若干谓项组成。谓词是句义

5、的核心成分，一般就是句子的谓语动词（或形容词），或是某些动词（形容词）短语。如“王老师教英语。”“他很高兴。”“他从外面跑进来。”“Acarisinfrontofthehouse.”（一辆小汽车在那所房子前面。）这些下面划线的词语就是谓词。谓项是与谓词发生直接语义关系的语义成分，一般是名词性成分，是句子的主语、宾语或介词的宾语。谓项又称“主目”、“题元”、“变元”、“词项”等。一个述谓结构能有多少谓项，能有什么样的谓项，是由谓词的性质决定的。如“教”至少带两个谓项，还可带三个谓项，如“王老师教我们英语。”所以说谓词是述谓结构的核心成分

6、。述谓结构中，谓项与谓词的语义关系，一般称为“格”，或“角色”。常见的格有“施事格”（A）、“受事格”（O）“与事格”（D）、“时间格”（T）、“处所格”（L）、“工具格”（I）、“结果格”（F）等。施事格表示动作的主体，受事格表示受动作支配的对象，与事格表示动作的参与者或受益者，时间格表示动作的时间，处所格表示动作的处所方位，工具格表示动作的工具材料，结果格表示动作造成的事物。格关系有时可用某些虚词表示，一般称为“格标（记）”，格标一般是介词，如汉语的介词“被、把、给、在、用”等。分析一个句子的述谓结构，一般就是找出句子的谓词和谓项

7、，并且标明格关系。如：他昨天给我买了 几本书。小王在书上用铅笔写了几个字。ATDVOALIVF（二）.述谓结构的类型述谓结构可分为四种类型：简单述谓结构、复合述谓结构、从属述谓结构和降格述谓结构。1）简单述谓结构简单述谓结构由一个谓词和若干简单谓项构成，谓项与谓词都有直接语义关系。所谓简单谓项，就是不包含动词的一般名词性成分。如上面的例子都是简单述谓结构。2）复合述谓结构复合述谓结构由若干相对独立的述谓结构复合而成。也就是语法上的复句。复合述谓结构可用逻辑联结词标明各个述谓结构之间的逻辑关系，表示合取（∧）、析取（∨）、蕴含（→）等。

8、如：　我叫　刘冰，是中文系学生。如果明天下雨，我就不来。　　AV1O1 ∧V2　　O2T　V1 →（AV2）从属述谓结构当一个述谓结构的某个谓项本身包含一个述谓结构时，被包含的部分就是从属述谓结构，前者称为主干述谓结构。