第1节 通过神经系统的调节导学案

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1、第1节《通过神经系统的调节》导学案五河一中：杨思想教材及学情分析教材：《通过神经系统的调节》以第一章《人体内环境和稳态》为基础，与后面的《通过激素的调节》以及《免疫调节》一起构成了人体内环境稳态的调节机制神经——体液——免疫调节网络。这一节内容具有承上启下的作用，学好这一节有助于培养学生认识事物是普遍联系的唯物主义世界观。学情：本节课中的部分内容如反射、反射弧在初中阶段已初步学习过，为创设问题情景，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能，但由于学生初中阶段生物学的基础知识较差，对于神经系统的一些基本概念模糊，因此在教学中要充分考虑这一因素来制定教学案；我校大多数学生对学习有热情，但

2、学生个体差异较大，在学习过程中要鼓励基础较差的学生勤于观察，敢于质疑，使他们积极参与到探究中；对善于观察和表达的学生，要积极引导他们学会合作，学会交流。使各类学生通过活动，都能有所收获，建立兴奋、神经冲动等基本概念。三维目标知识目标  （ 1 ）概述神经调节的基本方式、结构基础。  （ 2 ）说明神经冲动在神经纤维上的产生和传导。能力目标  （ 1 ）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。  （ 2 ）利用电学原理分析膜电位变化，知晓学科之间是相互渗透的。情感、态度价值观  （ 1 ）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。  （ 2 ）关注事物普遍联系，建

3、立唯物主义世界观学习重点兴奋在神经纤维上的传导。学习难点神经冲动的产生和传导。重点、难点突破由于本节的内容较为抽象，学生不易理解，因此我通过课前引导预习，解决基础问题，学生在自主学习过程中遇到的问题反映给我并由我汇总，在教学过程中做到有的放矢。课堂充分利用多媒体，突破抽象难点，利用问题引导法引导学生自主学习，通过实验探究，讨论总结，得出结论，以便加强学生对重点知识的掌握理解和对难点知识的理解。学习方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新教学过程A、预习内容1.基本概念：（1.）神经调节的基本方式是，其结构基础是8（2）反射：指在参与下，人和动物对体内和体外环境的变化所发生的应答。（3）

4、反射弧：完成的结构。反射弧的基本结构有：、、、、（传出和它所支配的等）。（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由____________状态变为___________状态的过程。在神经系统中，兴奋是以的形式沿着神经纤维传导的，这种叫。（５）在未受到刺激时，神经细胞处于状态，由于细胞膜内外________________________，造成膜电位表现为____________；称为受到刺激后，神经细胞兴奋，造成____________，膜电位表现为____________，而邻近未兴奋部位仍然是。在兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了____________。2

5、．兴奋在神经纤维上的传导（1）在下面画出图2-2（课本P18）A静息电位B动作电位（2）兴奋在神经纤维上的传导方向兴奋在神经纤维上的传导方向是的，兴奋传导的方向与膜内电流流动的方向(填一致或相反)。在神经纤维的膜外侧，局部电流流动的方向是由流向而在神经纤维的膜内侧，局部电流流动的方向是由流向。3、提出疑惑（请同学们课前把疑惑的问题写给课代表，由课代表交给我）同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容B、解疑讨论学习过程通过问题导入：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，那么内环境是怎么维持相对稳定的？内环境稳态的主要调节机制是什么？（多媒体演示）

6、学生回答评价并导入新课8学生自主学习，提出的疑惑汇总（多媒体演示）一、基础知识回顾（多媒体演示）1、神经元：神经元，又称神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。神经元是具有长突起的细胞，它由细胞体和细胞突起构成。在长的轴突上套有一层鞘，组成神经纤维，它的末端的细小分支叫做神经末梢。细胞体位于脑、脊髓和神经节中，细胞突起可延伸至全身各器官和组织中。2、神经纤维和神经由神经元的轴突或长的树突以及包裹在轴突外的髓鞘构成有髓鞘纤维。还有一种无髓鞘纤维，仅由神经元的轴突和树突二者构成。髓鞘绝缘性很高，有规则地分节段地形成。按传导兴奋的方向不同，又可把神经纤维分为两类：一类是把兴奋从外周传向脑

7、、脊髓的传入神经纤维，也叫感觉神经纤维；另一类是把兴奋从脑、脊髓传向外周的传出神经纤维，又叫运动神经纤维。神经：由神经纤维集合成束，外裹结缔组织膜组成。位于中枢以外的神经纤维束称为神经，而中枢以内的称为纤维束。3、神经中枢：在脑和脊髓里，神经元的细胞体密集的部分，色泽灰暗，所以叫灰质。在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理功能，这部分结构就叫做神经中枢。信息处理中心过渡：有了上述的基础知识，我们就能来