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时间:2018-08-06
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1、思想品德相关试题及答案一、名词解释:(6小题,每小题4分,共24分)1、"从学生实际出发"2、师生互动3、问题教学法4、社会调查5、学生资源6、课程资源针对性原则二、简答题:(4小题,每小题6分,共24分)1、思想品德课教学的核心环节是什么?2、在学生的自主学习过程中,教师处于什么地位?该怎样发挥自己的作用?3、应如何调控小组合作学习的呈现时机?4、思想品德课教学设计应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则?三、辨别题:(2小题,每小题8分,共16分)1、思想品德课讲"人文性",就要关注学生人格的健康发展。2、新课程要求依据"课标"和学生实际开展教学活动
2、,就不应采用教科书设计教学。四、观点论述题:(2小题,每小题8分,共16分)1、了解学生是思想品德课教学成功的最重要的前提条件。2、没有最佳的课程资源就没有最佳的思想品德课教学。五、案例分析题:(2小题,每小题10分,共20分)1、教案例:《了解世界文化》教学设计如下:①活动准备:教师适当提供相关背景资料,如有关网址、参考建议、教学目标等。②确定研究主题:学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。③搜集整理资料:学生将查找到的相关资料进行整合,编成手抄报,进行成果展示。有能力、有条件的同学,还可制作成
3、PowerPoint课件或网页,插入图片、影片或声音等,全方位地介绍有关文化。④汇编成册:教师将全部手抄报装订成册,汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟萃》时,可在相关页面设计导游语,按一定的逻辑顺序编排,使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。⑤班内交流:组织学生作品进行课堂交流,尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化荟萃》作为班级资料,学生在平时可以相互传阅,分享学习的快乐,体会成功的喜悦。分析:该节课教学采用了什么教学方法?采用此教学法的基本要求是什么?2、教案例:在设计《防患于未然》一课教学中,教师从学生实际出发
4、精心选择了案例,组织学生开展参与式的小组探究活动,还让学生分角色演了个小品,学生们学得兴趣盎然。分析:(1)教师在上列教学设计中,注意解决了课程资源开发利用中的什么问题?(2)从上例中可看出,在课程资源中,哪方面的因素所起的作用最大?这又说明了什么问题?参考答案(一)一、名词解释:1、"从学生实际出发"是指:在教学指导思想上根据学生思想品德发展的需要设计教学活动;在教学内容上尽可能地开发和利用与学生的生活、思想实际相关的课程资源;在教学过程中着重注意发挥学生在教学活动中的主体作用;在教学方法上贯彻启发教学原则,坚持用平等的民主的姿态与学生交流沟通等。2
5、、师生互动是师生之间的一种人际互动,是教育过程中师生之间进行交流的一种动态的反映。师生互动的基础是师生在人格上的平等。3、问题教学法,是指教师根据认知规律,预先设置系列的、有层次和内在联系的问题,或是根据学生的疑惑,设计问题,引导学生分析,启发学生解答,从而完成教学任务,达到教学目标的教学方法。4、在思想品德课教学中社会调查是指教师组织学生应用科学方法,对特定的社会现象进行实地考察,了解其发生的各种原因和相关联系,从而提出解决社会问题对策的一种教学实践活动。5、学生资源指的是学生自身(生活和思想实际)成为思想品德课的课程资源。这是由思想品德课的特点和学
6、生在教学活动中的主体性决定的。它是思想品德课的主要课程资源。6、课程资源的针对性原则,主要表现为不同的课程目标开发与利用相应的不同的课程资源。每种课程资源对特定课程目标有不同的作用和功能,不同的课程目标就必须开发与利用不同的课程资源。二、简答题:1、思想品德课教学的核心环节是什么?答:是能动思维。人的道德观念的形成,最终要通过其自身的内省。没有自身的道德疑惑、冲突和觉悟,就不可能真正树立起科学的道德观念,也就不可能有良好的道德品质和行为。在教学环节上,没有学生的"能动思维","兴趣体验"就无必要,"认知达成"和"启迪觉悟"等环节就难以真正实现。2、在学
7、生的自主学习过程中,教师处于什么地位?该怎样发挥自己的作用?答:在学生自主学习的过程中,教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。教师一要摆正自己的位子,在教学活动中充当"导演"而不是"主演";二要善于发现、挖掘学生在学习中的积极因素;三要有平等、民主的教学思想,善于"陪读"。3、应如何调控小组合作学习的呈现时机?答:在不同的条件下,小组合作学习的开展与它所能起到的辅助教学的作用是不一样的。因此,在教学中教师应注意两个切忌:一是切忌为了合作学习而组织合作学习;二是切忌处处小组合作,什么问题都由小组讨论来解决。小组合作学习的呈现时机:一是在进行类比学
8、习,需要学生对相关知识或社会现象进行比较时,教师可引导学生进行小组合作学习。二是在学习重点难点
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