九年级语文上册全册复习教案1

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2、握本单元内容，掌握状物抒情散的特点。教学目标通过阅读，我们可以领略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境，并得到各种不同风格的语言的熏陶。重难点分析1、通过反复默读和诵读，聆听作者心声，体会散美好而独特的意境。2、体会并把握散形散而神不散的特点。3、品味作品优美的语言和丰富的情感。4、理解作者是怎样运用象征手法的，学习中的排比句和反问句。、通过学习，陶冶性情，提高思想境界。教学策略分析教学媒体选择教学过程与手段教师活动学生活动媒体设计意图导入本单元的四篇抒情散，有的托物言志，有的咏物抒情，有的情理相生，有的直抒胸臆。一排挺拔的白杨，一颗晚熟的草莓，春风中盛开的海棠花，窗口处

3、投下的一片绿影，都能触动作者的情思，都能引发作者丰富的联想，创造出独特而美好的意境。导学二、积土成1丰富的字词①生字：瞥娑揠猗蕈菌毡怠垠砥恹虬楠颀汲刹柯甬缅璀璨②词语：瞥见了截婆娑揠苗助长葱茏猗阴涸辙淅沥幽囚攀缘流连视野锤炼主宰恹恹晕圈参天伟岸秀颀妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长旁逸斜出纵横决荡黄绿错综婆娑屈曲倔强不折不挠枝柯疏落盎然荒诞璀璨沁人心脾禀赋从容不迫惴惴不安馨香缅怀茁壮丰硕老骥伏枥充沛萍水相逢隔阂浮想联翩2、精彩的句子（1）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。……我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的

4、鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。品析：作者直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。（2）我拿绿色装饰我拿绿色装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。品析：此句一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。（3）植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心

5、。品析：作者责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执著”。（4）离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？品析：作者和常春藤的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化为朋友。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。（）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树

6、一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶*紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？品析：作者连用四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，由赞美树到赞美人，过渡自然。第一个句子为由树及人张本，第二个句子点明白杨树象征北方农民，第三个句子点明白杨树象征北方农民中的战士，最后一个句子深入一步点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步深入，赞美之情达到高潮，展现了更为廓大深远的精神境界。（6）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺

7、的朴质、坚强，力求上进的精神。品析：这是全的主旨句，概括了白杨树的象征意义，点明了全的主题。这么美的一些句子，你不想自己也试一试吗？请做仿写练习：①仿照“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了”一段话的句式，以“红色是多宝贵的啊”开头，写一段话。②仿照下列句式，自拟话题，写一段话。我拿绿色装饰我拿绿色装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色比喻猗郁的年华。③仿照上第（6）句话写一组排比句，可以