信息技术与生物教学整合的优势

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1、信息技术与生物教学整合的优势以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力。培养具有信息时代生存和发展能力的人也成为新的教育目标。要做到与时俱进，则要求教育工作者不断地更新教的观念和方法，改革学的环境和工具，采取新的教育手段培养学生自主学习、探究学习和创新学习能力。新课程改革的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。要实现此柳新型的教学模式的建构，离不开现代信息坳网络技术与各学科的整合。本文依据笔者勒的经验谈谈现代信息技术与生物

2、新课程教绁学整合的几点优势。一、现代信息技邴术能生动逼真地创设生物模型和情景囫1．从微观拓展到宏观生物学作为一寒门自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观研两个方面。传统的教学手段对微观世界显绯得有些无助，而运用信息技术则可将微观ゴ的结构和功能或者生理过程生动逼真地呈骖现给学生。如教学。细胞膜的结构和功能鸣”一节课时，可用动画模拟蛋白质和磷脂泮10/10分子的运动，从而生动地说明细胞膜的特偷性具有一定的流动性。2．从宏观拓蝮展到微观宏观方面，大多数学生对森憩林、草原、海洋等生态系统的认识是局部璩而非全面的，个别的而非整体

3、的，对生态系统的结构和功能的理解也缺乏认识。教邸学中，可以通过光盘、网络或视频捕捉来毪剪辑整理有关不同类型的生态系统的影像资料，并加入声音或文字解说。数字电影眍中生动的画面、逼真的声音，让同学们如淦身临其境，加上其中简洁的说明，不但可反以加强其对知识的理解，而且会留下深刻汊的印象。这样同学们对各种生态系统就有棉了全面的整体的认识，从而突破教学难点沪。而对于有关环境污染及环境保护等问题绪，多媒体技术同样能实现从宏观到微观的胀拓展。3．生物情景从延迟拓展到快铨速生物学的研究内容包括生命的起源撂和生物的进化，二者时间

4、跨度都很大，且捅原始生命起源过程不可能重演，环境条件飨不可能改变。这样，完成该课教学时，一毹方面留给学生以广阔的想象空间，另一方沪10/10面也给学生理解进化论学说带来很大困难阍。这给信息技术以用武之地：充分运用多媒体展示的超媒体性，可把一个自然界中鸠无法变动的生物进化过程随意加快，将几仕十亿年生命起源及生物进化过程的时间缩政短，帮助学生对生命现象及生物发展进化讯规律的理解，使他们更好地形成感性认识嵘。4．能从静态拓展到动态在课堂教学中，引入信息技术可帮助学生直观邃地感知生物过程。运用计算机超媒体集成咚展示信息

5、的优势，结合教学内容，围绕教婪学目标，选用文字、图片、声音、动画、げ视频等不同形态的信息对课文的内容、情侣境、模型、状态、生理过程等进行生动呈灬现，就能使学生容易地理解复杂抽象的生毖理过程。比如：《排泄》这一章知识结构案复杂，内容较丰富，知识点较为抽象。传统教学运用的挂图、模型及板书等都是静虞态过程，不便学生理解。而且，完成此教圈学需要大量时间，较难突破教学难点。在血教学中引入信息技术，可运用多媒体技术集成展示的优势，连续展示泌尿系统的组狎成、结构图片，尿液的形成及排出过程的び动画，从而形象、直观、生动地表达出

6、复眶杂抽象的生理过程，教学重点、难点也就瘢迎刃而解。10/10二、现代信息技术能优化阮学习环境。实现教师为主导、学生为主体1．能体现教学中学生学习的主体性和崃教学的互动性在教师组织和引导下，何师生一起学习、讨论和交流，共同建立起ㄇ学习群体。学生在学习的过程中，可以根据自己的能力自主学习或讨论，对于所学悌内容不明确的或不易弄懂的，可以反复调揣看。学生还可以带着问题，通过计算机与幼网络中心的服务器连接，上网到虚拟科学ǖ馆、生物园、图书馆查找有关资料，充分悦体现学生在学习过程中的学习主体性。在网络教学中，可以轻易地进

7、行师生之间、肃学生与学生之间的互动。例如：在学习《倥生理卫生》生殖系统一节时，男女学生根梆据教师的要求，在计算机网络中搜寻出自坛己需要的信息及自身性发育中的疑惑问题县，同时还可以就某些问题与教师、学生进橘行交流，可达到很好的教学效果。这节课か不仅解决了多年来生物学教师难以解决的馥教学实际，同时也充分证明了运用网络技暗术可实现生物教学中的分层教学和真正实姓现教师与学生、学生与学生的平等互动。2．能激发学生学习兴趣促进学习动机笃一优化导入环节10/10学习兴趣是学习动机哪中最活跃的因素，学习兴趣的产生主要取决于学习内

8、容的特性、学生已有的知识经尹验和学生对学习的愉快情感的体验。在传溧统的课堂教学中，教师为激发学生学习的┍兴趣而采用或是绘声绘色，或是用诗歌故埤事，或是实物展示，或是幻灯辅助等等方锅法。但是这些方法都难免容量小、手段单蜡一。而以计算机为核心的信息技术具有多芟媒体集成性、交互性等特点，能有效地激港发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望□，从而形成学习动机。如：在教