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时间:2018-08-06
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1、浅谈英语教学中多媒体的应用摘要:随着现代教育技术的发展,多媒体在英语教学中的应用日益广泛,它以丰富多彩的表现形式,直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣,优化了语言学习环境,增大了课堂容量,调动了学生的积极性,成为教师授课的得力助手,同时,对多媒体的应用也要科学可行,不仅要注意适度地使用多媒体,还要量身定做,根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段,更重要的是,要做到以人为本。根据学生的心理特点,认知规律制作切实有效的课件。另外,教师在运用多媒体的同时,也要注意自身角色的转变,由过去的知识灌输者转变为今天的组织者,引导者。关键词:概念
2、及特点,作用,合理应用,角色转变英语教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录象、幻灯、投影为主要媒体的过程。如今CAI(computerassistedinstruction)即计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段,它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式。大大激发了学生学习英语的兴趣。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能,加大了教师的教学密度,提高了学生的学习效率,以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会,符合英语教
3、学的交际性、实践性等特点,对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。一、多媒体的概念及基本特点多媒体是指计算机辅助教学(computerassistedinstruction),即CAI。自美国于1959年生产出第一台用于辅助教学的计算机到现在,CAI的理论基础经历了三个阶段:第一次是以行为主义学习理论为基础;第二阶段是以认知主义学习理论为基础,属于发展阶段;第三阶段是以建构主义学习理论为基础的成熟阶段。其中以瑞士的心理学家皮亚杰为代表,在认知主义学习理论的基础上,使建构主义学习理论成为CAI的主要理论基础,为CA
4、I的普及和推广运用奠定了坚实的理论基础。目前我国在多媒体方面的研究运用正处于起步阶段,这些研究和实践都预示着外语教学发展的一种趋势。因此我们作为一线的英语教师了解运用多媒体辅助教学已势在必行。多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画,具有良好的交互性。它创设的情景就比录像、投影更为生动、形像、逼真;还能创设教材难以提供的情景,易于呈现教学重、难点,培养学生兴趣。具有比其它媒体更加优越的综合效果;多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式,时课堂教学的信息量大大增加,可以产生教与学的最佳效果。一、多媒体课件的合理运用在英语教学
5、中的重要作用1.多媒体能起到培养学生兴趣,调动学生积极性的作用。活化教材,语言呈现情景化。运用电教媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景,引发学生的直接兴趣,创建轻松愉快的教学氛围。中学的英语课本内容形式单一,我们在备课制作课件时,利用音像结合的直观性,尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使语言和语境相结合,使学生能身临其境,产生兴趣,在语境中感知语言。以《Goforit!》Unit9ofBookII中的词汇课件为例,对新单词新语言点的呈现,笔者不是直接呈现,而是利用视频编辑播放不同类型的电影片段(comedy
6、,thriller,documentary,actionmovie,etc.),然后利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出,使其更加醒目,更加突出。这样图、文、声三管齐下,动静结合,充满生气,活化了单词的呈现情景。学生能够直观地理解每个单词的含义,轻松地掌握与电影有关的词汇。并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影类型和电影名称,参与到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来。操作过程游戏化运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动,满足了学生享受愉快教育的心理需
7、要。使教学过程充满情趣。设计比赛性游戏,使语言实践游戏化。游戏化能使教学效果事半功倍。如,在讲解英语十二个月份的名称时,可以利用Authorware软件把十二个月份的单词变成蓝天中飘着的十二只彩气球,学生分组上操作台按鼠标,听十二个月份的单词发音,消灭彩球。学生在游戏中记忆单词,乐而忘返,只觉得上课时间太短了。学习反馈竞赛化借助电教媒体设计一些比赛性语言活动,满足学生的成功心理需要,使教学检测竞赛化。在《Goforit!》Unit11ofBookIV中,为了让学生学会即定词组(各种家务),可出示表格:ChorcesyouYourpa
8、rtnerAYourpartnerBDothedishes√××SweepthefloorTakeoutthetrashMakeyourbedFoldyourclothesCleanthelivingroom让学生调查,将结果填入表格
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