苏教版语文七上白雪歌送武判官归京教案

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1、丰都县2012年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案（第六单元第28课）备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间___周星期___需课时课题白雪歌送武判官归京阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1.疏通诗文大意，积累重点文言词语，背诵默写本诗。2．学习诗中灵活运用比喻、夸张、对比、互文、对偶的修辞格，使语言鲜明形象的技巧。二、目标链接本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。诗

2、人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣

3、的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。诗中灵活运用多种修辞格，使语言鲜明形象。作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：1.作者简介岑参（714-770），江陵（今湖北省江

4、陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。2.古诗中歌咏白雪的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四）》（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十

5、注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。(1)解释列词语，并给划线的字注音或给拼音写汉字。岑参（）狐qiú()____________锦衾()______________________hàn()海___________lán()干___________风chè()________饮归客（）________________(2)解释下列句子中划线的词语。①胡天八月即飞雪_________②将军角弓不得控__________③风掣红旗冻不翻_________④

6、去时雪满天山路____________参考答案：①就②拉开③翻动，飘展④分手上路的时候　2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。用原文的语句回答。（1）咏雪的千古名句是：__________，_________。（2）诗中写送别情景的句子是___________，______________。（3）诗中写分手情景的句子是：_____________，_______________。（4）写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下过度作用的诗句是：___________

7、__，_______________。（5）格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是：_____________，_______________。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也有相似意境的句子是：__________________，_____________________。（6）本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：____________，___________。参考答案：（1）忽如一夜春风来千树万树梨花开（2）纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻（3）轮台东门送君去