三年级下册《找骆驼》学案鲁教版

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1、三年级下册《找骆驼》学案鲁教版三年级下册《找骆驼》学案鲁教版教学目的：　　　1、理解内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。　　　2、理解词语：商人、至于、究竟。　　　3、能正确、流利、有感情的朗读。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入：　　：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离

2、不开骆驼。这节我们就学习有关骆驼的一篇。　　二、新：　　1、板书题，读题。质疑，导入新。　　2、初读。（自由读）　　3、按自然段读，边听边想，主要讲了一什么事。　三年级下册《找骆驼》学案鲁教版三年级下册《找骆驼》学案鲁教版教学目的：　　　1、理解内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。　　　2、理解词语：商人、至于、究竟。　　　3、能正确、流利、有感情的朗读。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了

3、解得那么清楚。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、导入：　　：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节我们就学习有关骆驼的一篇。　　二、新：　　1、板书题，读题。质疑，导入新。　　2、初读。（自由读）　　3、按自然段读，边听边想，主要讲了一什么事。　　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？　　4、具体学习。　　（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）　　　　指名分角色读。　　　　如果你是商人，听了

4、老人的话，心里会怎样想？　　　　指导朗读（随机指导老人的话，与商人越越紧张、急切的语气）　　（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？　　　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。　　（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。　　　　老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。　　（4）结果怎样，齐读第11自然段。　　、小结。　　（1）学过了这篇，你懂得了什么？　　（2）教师根据学生情况点拨。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学目标：　　学

5、会生字：失、这、左、右、应、该6个字。　　理解词语：商人、至于、究竟。　　教学重点：掌握该字再田字格中的位置。　　教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。　　教学过程：　　（一）复习巩固　　1、这节继续学习第17。板书题　　2、回忆写的是什么事？告诉我们什么道理?　　（二）复习词语（演示）　　　　走失　这时候　左右　应该　　（三）出示生字　　　　失　这　左　右　应　该　　（四）学习生字　　1、仔细观察哪些字有一样的地方？（）　　　　失、左、右是独体字。　　　　这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？　　　　该是左右结构的字。　　2、先

6、学习3个独体字。　　（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）　　　　老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）　　　　组词　　（2）出示左、右两个字　　　　这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。　　　　学生汇报。　　　　区别“左、右”两个字“横”写时的不同。　　　　左字横短，右字横长。　　　　指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。　　　　右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。　　　　生练写

7、。　　（3）接着学习两个半包围结构的字。　　　　出示这，指读。　　　　你有好办法记住这个字吗？　　　　远——这进——这过——这（演示）　　　　写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？　　　　指导书写：先写，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住字，写得长一些。　　（4）下一个半包围结构的字：应（指读）　　　　同桌之间互相说说想怎样学这个字。　　　　汇报。　　　　座——应　　　　（演示）点点撇的位置，两

8、个横的长度。　　　　指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。　　（）出示“孩”，这个字认识吗？