如何激发中学生学习英语的兴趣.doc

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1、如何激发中学生学习英语的兴趣随着我国的对外开放，英语作为一种对外交际语言，越来越显示其重要性，越来越多的人将要学习英语，我们的教育改革主要是全面推行素质教育，随着新教材的不断推进，给中学英语的教学带来了不少困难，每位教师都在想方设法培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是一种学习动力，是学习知识、发展智力的首要条件。学习兴趣越高，学习积极性就越浓，学生只有对英语有了浓厚的兴趣，才能提高学生学习英语的积极性。本文从培养学生兴趣的重要性、培养学习兴趣、加强团队合作意识、建立良好的师生关系等几个方面来阐述学生学习英语的兴趣这个

2、问题。一、培养英语学习兴趣的重要性著名的教育家孔子说：“顺其天性而育之。”兴趣是最好的老师，人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极主动地寻找能满足他兴趣的事物。从中学生的年龄特点分析，初中阶段的学生更富有好奇心，他们听觉灵敏、善于模仿，如果老师引导得当，很容易使他们对新语言的学习产生强烈浓厚的兴趣。只有让学生对英语学习产生了兴趣，才能使他们更好地学习，因此，兴趣成为他们学习最为直接、也最为强劲的动力。二、培养学生学习兴趣的方法学习英语的兴趣是学生在英语学习中的一种积极的情绪表现，是一种内在动力，是学生主体指向一

3、定事物的自我活力，它使学生积极愉快地投入到英语学习活动中去，因此，提高学生学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素，而教师应起到教学的主导作用。教师应精心设计教学内容，巧妙安排教学环节，并以新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们真正参与学习过程，只有这样学生才能积极主动地学习。具体做法如下：1.单词学习：单词的记忆是英语学习的关键之一。传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背，单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，总是记了忘，忘了又记。随着词汇

4、量的不断增加，学习内容的难度也在不断加大，学生学习英语的兴趣也会随之受到影响。为了提高学生学单词的兴趣，使他们记得准、记得牢，在日常教学中可采用以下几种方法：（1）在实景中学单词。我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身的存在。把英语单词教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教Vegetables（蔬菜）这一课的单词时，可事先准备一

5、些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。又如，让学生将他们在动物园中所见到的动物用简笔画呈现出来，tiger（老虎），lion（狮子），bear（熊）等，通过听录音，看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的简笔画，学起来一定会兴趣盎然。（2）借助动作讲授单词。英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学生“dance”（跳舞）这个单词时，老师可以先放一段优美的音乐，让一个学生在教室前面翩翩起舞，同学们一下

6、子就会猜出他在干什么，这时再教“dance”一词，孩子们就会把这个读音和“跳舞”这个动作联系起来。然后，教师拉起同学们的手说：“Let’4sdancetogether．”（让我们一起跳舞。）师生共舞，同学们兴趣高涨，课堂气氛必然会达到高潮。(3)开展竞赛，调动学习兴趣。中学生集体荣誉感强，好胜心强，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，在课堂上老师可以将传统教学的提问改成一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜

7、语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果会更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。2教学手段。课堂教学是实施素质教育的主渠道。生动活泼的教学手段是培养学生学习兴趣的关键，灵活多样的课堂活动会充分调动学生的积极性。结合中学生活泼好动、好奇心强、易于接受新事物这些特点，在课堂教学中教师应充分利用多媒体教学，多媒体可以提供生动、形象、直观、感染力极强的教育信息，能激发他们学习语言的兴趣，使他们由被动接受转为主动争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，

8、全面提高教育教学质量。具体做法如下：（1）利用多媒体导入新课，使新课导入形象化。电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。例如：在JEFCBook2Lesson102MissEvans新课导入时，可以首先用录音机播放一段音乐MyHeartWillGoOn，让学生思考并回答：Haveyouseenthe