未来版四年级上册品德与社会全册教案

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1、www.zhaojiaoan.com找教案1. 游戏里的规则教学目标   1.通过做游戏,帮助学生体验和了解规则的意义。   2.初步懂得为什么要遵守规则。   3.知道规则可以修改,尝试修改规则。教学活动及过程   活动一:认识规则     导人:我们来了解和学习身边的规则。学习做一个守规则的人。   提问: 请学生看单元导图,有哪些人遵守了规则?他们遵守了什么规则?   讨论:你们知道什么是规则吗?用自己的话说一说。   活动二:关于导言   引导学生在学习了课文以后,再来讨论导言中的含义。     活动三:游戏里有哪些规则   选择一两

2、个学生比较熟悉的游戏,带领学生一做。     讨论:1.刚刚玩的游戏里有什么规则?   2.我们平时还常常做什么游戏?这些游戏的规则是什么?   引导学生就一个熟悉的游戏及其规则填写教材第3页的表格。   活动四:违背规则会怎样   提问:在我们和同学们玩游戏的时候,有没有人违反了游戏的规则?   讨论:1.在游戏中,要是有人违反了规则,你们会怎么做?为什么?   2.你们会不会违反游戏规则?为什么?   3.为什么要遵守游戏规则?   活动五:规则可以修改吗   在生活中,由于时间、地点、人员等原因,我们常常觉得根据原来的游戏规则玩游戏会不

3、太适合。你们考虑过修改游戏的规则吗?是怎么修改的?   引导学生填写教材第6页的表格。和学生一起玩一玩修改过规则的游戏,验证新规则是否更合理、更方便。   活动六:结束语   提问:通过学习,你们对规则有了什么新的认识?为什么说规则“既是为人们服务的,也是要约束大家行为的”?谁能举例说明?   通过学习,我们知道,就像玩游戏一样,要想公平、顺利、开心,每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。2.学校里的规则教学目标   1.了解学校生活中有哪些规则,懂得为什么会有这些规则。   2.能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行

4、为规范》等规则和学校纪律.   3.通过参与制定班规,学习制定规则。www.zhaojiaoan.com找教案教学活动及过程活动一:引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察:在我们的学校生活中,同学们都要遵守哪些规则,这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。   活动二:调查和走访   指导学生了解学校里还有哪些规则,找老师、领导调查访问,了解更多的情况。   帮助学生知道,学校生活中处处都有规则,时时都有规则。   活动三:探究   探究和思考:学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?为什么要制定这些规则呢?不妨设计如下的问题来组织学生讨论

5、:   1.我们希望在什么样的环境中读书学习?为什么?这样的环境靠什么来营造呢?   2.在学习之余,我们要进行各种活动,活动中最重要的是什么?如何能保证活《安全地进行呢?老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?这些要求其实就是什么?   3.运动会上,有的同学参加了项目,为班级争得了荣誉。请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?为什么要有这些规则?如果没有呢?   4.除此之外,你还感受到了规则的哪些作用?   5.你感到规则对自己的约束了吗?对此你是怎么看的?你认为这些约束对自身的成长有什么作用?     6.如果学校里没有规则会有什么后果?你喜

6、欢这种后果吗?为什么?   通过充分的讨论,引导学生认识规则的意义,从心里真正接纳规则,而不觉得规则是一种束缚。   活动四:学习《中小学生守则》和叫、学生日常行为规范》活动五:实践。 3  社会生活中的规则教学目标   1.引导学生感受社会生活中规则的作用,初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。   2.知道要遵守社会生活中的各项规则。   3.初步形成规则意识。 教学活动及过程   活动一:观察和发现   指导学生在生活中进行观察;找一找身边有没有规则。   1.谁知道教材上的四幅图上有哪些规则?   2.你是怎么知道这些规则的?   

7、3.这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的? (有的以提示语的形式,如草坪上的提示标牌和动物园动物喂养的提示;有的以标志图示的形式,如银行工作台前的一米线;还有的以条款的形式,如图书借阅规则。)   4.除了这些,在生活中,你还发现了哪些规则?   活动二:思考和辨析   讨论法:人们说“生活处处有规则”,有规则就有约束,有人说,有约束不自由,规则太多不方便,你是怎么看这个问题的?www.zhaojiaoan.com找教案   辩论法:以“规则多,究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会,引导学生从各个角度充分发表意见,最终统一认识。   活

8、动三:调查和走访   安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查,根据他们的了解,自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以表格的形式加以整理。   活动四:讨论   

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