教案：第四节 地球的圈层结构教案1

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1、第四节地球的圈层结构第四节地球的圈层结构（教案）——“走进地球”1.教学目标：1.1知识与技能1.1.1绘制地球内部圈层的剖面示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的结构特点；1.1.2了解岩石圈的组成；1.1.3了解地球外部圈层的结构和特点。1.2过程与方法1.2.1通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等；1.2.2联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。1.3情感、态度与价值观1.3.1通过探究地球的圈层结构，激发学生的学习兴趣，养

2、成求知好学的好习惯；1.3.2正确认识地球结构，树立科学的人地观。2.教学重点：2.1地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点；2.2岩石圈概念，软流层知识；2.3地球外部圈层的组成和特征。3.教学难点：3.1两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用；3.2地球各圈层的主要特点。4.课程类型与教0.学模式：新授课；引导——发现地理教学模式5.教学方法：讲授法、探究法、综合分析法6.教学用具与媒体：多媒体6第四节地球的圈层结构1.教学过程：导入新课前几节课中，我们主要学习了地球的

3、运动规律及其影响，那么，地球这么巨大的一个球体，它的内部，直到地心，又隐藏着哪些秘密呢？今天，我们就来探讨这个问题——地球的圈层结构。其实，人类对进入地心一直在进行着不懈的努力，从封神榜里的土行孙，到1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心旅行》，都反映了人类想进入地心一探究竟的愿望。伴随着2003年美国的科幻片《地心历险记》的情节，让我们一起了解一下地球的内部世界！播放影片（影片中会涉及进入地球内部的方式以及地球内部的物质组成）观后思考：1.地球的内部结构和物质组成真的如影片所描述的那样，由很多水晶

4、、钻石等宝石组成吗？学生回答：略2.人类真的可以找到地心入口或乘坐地下飞船到达地心吗？学生回答：略引入目前的科学技术虽然日新月异，载人宇宙飞船可以遨游太空，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。然而，对于我们脚下这半径为6400km的地球，却至今还是入地无门。那么，既然地下飞船实现不了我们进入地球的愿望，我们如何得知地球内部的结构呢，于是人们想到了许多方法，比如说，通过钻井技术，将地球内部的物质提取出来利用火山爆发，通过火山喷出物来研究地球的内部组成利用地壳运动，供以下材料：（图片+文字）但是，

5、就目前的科学技术而言1．最深的钻井是不过12km，还不到地球半径的1/5002.火山喷发能将地下几百千米的岩浆泛到上层，但最深不超过450km。3.地壳运动能掀起地下20～30km物质到地球表层；6第四节地球的圈层结构教师归纳地球的平均半径是6400km，我们所能直接探测到的只是地球浅浅的一层表层，打个比方，如果把地球比作一个鸡蛋的话，那么我们所能了解到的仅仅为蛋壳部分，而对于地球内部，却无法直接观察，因此，人们采取了一种间接地方法——利用地震波。一、划分依据——对地震波的研究教师讲解阅读课本的相关

6、内容，要求明确一下几个概念：地震波、横波、纵波、不连续面生1：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波叫地震波。地震波有纵波（P）和横波（S）之分。师：两种地震波的传播速度是否一样呢？生：纵波的传播速度较快，横波的传播速度较慢。问：传播速度快慢的原因是什么？生：纵波和横波的传播速度随着所通过物质的性质变化而变化。纵波可以通过固体、液体、气体，而横波只能通过固体。师：什么又叫不连续面呢？生2：从地球内部的地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化，

7、这种波速发生突然变化的面叫不连续面。师：在地球内部圈层中传播的地震波是否也存在相同的问题呢?阅读“地震波的传播速度图”，学生观察。师：在地球内部地震波的传播速度是不是一成不变的？生：不是师：地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？波速又是如何变化的？生：略师：这两个位置分别叫什么名称，它们因何得名？6第四节地球的圈层结构生：略师（总结）：地球内部存在着两个不连续面，其中莫霍界面位于大陆部分地下33千米处；古登堡界面位于地下2900千米处。在莫霍界面下，纵波和横波的传播速度都有明显增加；而在古登

8、堡界面下，纵波的传播速度突然下降，而横波完全消失。师：既然如此，我们根据地震波在地球内部传播速度上的差异，将地球内部分三层：地壳、地幔、地核。其实，如果大家仔细看图的话，也会发现，在地下1000km和5000km处，地震波的波速同样有了变化，因此，我们又将地幔分为上地幔和下地幔，将地核分为外核和内核。一、地球内部的圈层结构特点（探究式教学）深度（千米）03691215100020003000400050006000速度（千米/秒）SP展示图片:1、地壳的厚度是不是均一