街道开展“四 抓四看”活动阶段总结

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------街道开展“四抓四看”活动阶段总结　　根据师市党办传[XX]18号电报和师市党发[XX]12号文件精神，我街道“深入学习实践科学发展观，认真开展‘四抓四看’-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----

2、------------------------------~11~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------活动”于6月1日全面展开。教育活动开展以来，在师市党委“四抓四看”活动领导小组领导下，在活动领导小组办公室的具体指导下，通过街道党工委、办事处“四抓四看”活动领导小组的精心筹划、合理安排，我街道“四抓四看”活动开展得扎实有效，有力地推动了街道社区

3、各项工作的开展。截止目前，第一阶段的教育任务已基本完成。经过街道党工委和各总支、基层党支部全体共产党员的努力，学习动员已取得阶段性成果，全体党员的党性意识得到增强，思想认识明显提高，努力方向初步明确。街道党工委并于6月26日召开党工委会，对第一阶段活动进行了总结，并对第二阶段工作进行了安排。　　一、第一阶段活动情况　　（一）周密部署，精心组织，促进了“四抓四看”活动的有序开展　　第一阶段是整个教育活动的起点，也是重点、难点，是为后三个阶段教育活动打下坚实思想基础，确保教育活动取得实效的重要阶段。我街道周密部署，精心组织，通过搞好

4、“四抓”促进了“四抓四看”活动起好步、开好头。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~11~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　一抓调研，确保活动有的放矢。街道领导

5、参加完师市“四抓四看”活动动员大会后，及时召开党工委会并组织了调研组就街道社区如何结合实际开展活动进行了专项调研，成立了活动领导小组，设立了领导小组办公室，并通过调研结果制订了街道社区开展活动的具体方案。在制定方案中，做到了坚持一个标准（上下级党组织、领导干部党员和普通党员教育活动一个标准。）、突出二个重点（突出对离退休党员进行党性修养、党性观念教育，让他们在社区党建、城市管理工作、社区服务中发挥先锋模范作用，为构建和谐社区出力献策为重点；突出通过活动开展提升社区基层党支部在组织在职党员参加社区活动、进行志愿服务活动方面的能力）

6、。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~11~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　二抓动员，提高思想认识。6月5日下午，召开了由街道全体党员干部、各社区基层党组织

7、委员共92人参加的“四抓四看”活动动员大会。街道党工委书记王卫兵同志作了题为《提高认识，狠抓落实，扎实开展“四抓四看”活动》的动员讲话，对街道社区开展“四抓四看”活动进行了安排部署，明确了方法步骤，并提出了具体要求；街道办事处主任传达学习了马师长在师市动员大会上的讲话精神。在街道总动员的基础上，各社区党总支、基层党支部又先后做了再次动员。　　三抓保障，实现起步顺利。为了确保在教育过程中，人员学习有资料、听课有笔记，宣传有经费，街道为此专们给每个支部和支委、领导干部、工作人员配发了“四抓四看”活动笔记本，为每个支部刻录了“抗震救灾

8、英模报告宣讲团宣讲报告》和新党章讲刻视频光盘共计41套154张。　　四抓宣传，营造教育氛围。为进一步搞好活动的宣传发动工作，营造良好的教育氛围，各社区悬挂了宣传横幅，并制作了高标准的板报，设立了学习园地。截止教育活动第一阶段，街道社区共出教育板报2期16块，制作