一年级上册语文14小蜗牛表格式教学设计（部编版）

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1、一年级上册语文14小蜗牛表格式教学设计（部编版）题14小蜗牛时2时教材与学情分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。目标与重难点教学目标1认识住孩等11个生字和王字旁1个偏旁；会写对妈等字2正确流利地朗读

2、3借助图画生活经验，读懂，了解一年四季的不同特点教学重点：借助图画生活经验，读懂，了解一年四季的不同特点教学难点：正确流利地朗读教学准备1．制作多媒体；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》V；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)2．预习，拼读生字，自主朗读；了解四季的特点。(学生)过程设计第一时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》V，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节我们就学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2．学生齐读题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3．学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，

3、第二横长，竖写在竖中线上。4．这篇讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以”故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、整体感知，扫清障碍1．教师范读，学生注意字音和停顿。2．学生自由读，同桌间互助认读生字。3．检查识字情况。出示带拼音词语：zhùzàiháiziánquánbiànhuífāá住在　　孩子　　完全　　变回　　发芽hǎiǔōniúánbɑpáɑpá

4、好久　　蜗牛　　玩吧　　爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。4．学习新部首“”。．整体感知，学写生字。导学：生字我们都认识了，再读，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出的自然段。(1)学生大声自由读，标出自然段。(2)指名按自然段读，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。(3)想一想，这篇是通过什么形式向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。①观察“对”字在田字格中的位置。

5、②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。③学生动笔写一写。设计意图：《语程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本的生字新词比较多，而且，没有拼音，这对于学生学习说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。三、图结合，朗读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。3．这次对

6、话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第2自然段。(2)交流、汇报教师提出的问题。(3)学写“妈”字。①用加一加的方法记住这个字。②观察“妈”字在田字格中的位置。③教师范写，强调“女字旁”。④学生动笔写一写。4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回了、小草从地下钻出了、小河里的冰融化了……．图结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。(2)指名朗读

7、，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)()指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头