苏教版四年级上册《一路花香》

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1、一路花香一、教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。    3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等

2、方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入，走近花香1．出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）　　2．是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这

3、扑面而来的一路花香。　　板书：一路花香　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）　　3．读了课题你想知道什么？(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查朗读课文。指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工3．整体感知课文内容。（1

4、）简单交流：课文主要写了什么？（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）全心品读，寻探花香　　　1.体会“十分惭愧”　　（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的

5、水罐却感到——（十分惭愧）（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）①“惭愧”是什么意思？　　②（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。　　③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）　　　“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”　　④“尽了自己的全力”具体是指什么？　　　（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）　　⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么？　　　（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）　（3）指导朗读：　　①文中破水

6、罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）　　②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）　　2.体会“一丝快乐”　（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）　　（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象

7、。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？　　（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）　　（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？　　3.体会“仍然伤心”　　（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？　　（引导学生体会，这美丽的

8、景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）　　（2）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又