《登鹳雀楼》教学设计一

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2、，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理教学重点：理解字义和诗句内容教学难点：请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是：提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。教学准备：1、多媒体2、前对学生进行学情调查教学时间：两时第二时：在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，学写其它个生字。教学过程：（略）请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是：在实践中总结，在总结中提高——古诗《登鹳雀楼》教后反思苏教版小学语教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动

3、地把在语言内化为自己语言的过程。语上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化语言，同时接受的思想感情和化熏陶的过程，语教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”构建语教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。一、学情调查，面向全体，因材施教现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双

4、向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。1、对学生知识背景的调查二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语教学大纲的要求，进一步提出了本节的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗

5、所蕴含的道理。2、对学生能力经验的调查二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新的方法初读古诗，即先自由读后面的生字，再自由读，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。3、对学生

6、需求的调查低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在

7、教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是：二、寻明像，入境悟情，积累迁移“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟内容的前提准备和敲击妙悟的”打火石””。低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点落实。1、

8、充分利用媒体活用插图，入境悟情插图能够帮助学生明像入境，在教学中我