《水浒传》导读设计及阅读训练题

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1、《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月2

2、8日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘

3、审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总《水浒传》导读设计及阅读训练题《水浒传》导读设计及阅读训练题　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2009年9月28日　　　总题　　小说之林　　总时　　2　　第1时　　题　　名著推荐与阅读《水

4、浒传》　　型　　新授　　　　教学目标　　1、了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。　　2、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读的兴趣、热情。　　　　教学重点　　目标1、3　　教学难点　　目标2　　教学过程　　教学内容　　备札记　　教师活动内容、方式　　学生活动方式　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一块：了解并交流全书内容1导入《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说;有没有从头至尾的读完?有没有认真看?能记住多少人物、故事?2、调动热

5、情，激发兴趣水浒英雄绰号知多少？展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。3、精彩片段赏析观看电视连续剧《水浒传》片段，引发学生学习这一片段的兴趣。4、活动指导：请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。(练习以选择、判断题型为主，可适当有1～2题简答。)以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习。、评价回答的质量如果学生对某一问题产生分歧，可提出在全班进行讨论，明确答案。　　第二块：探究小说结构特点1探究：七年级时，我们读过同为四大名著之一的　　

6、　　　　　　　　初步交流，分享你的博学　　　　　　　　　　抢答自己知道的水浒英雄绰号　　　　　　学生观看视频　　　　　　分组活动，　　　　组织小组交换练习，答题，评价。答题　　　　教师活动内容、方式　　学生活动方式　　备札记　　《西游记》。你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异?　　2、组织全班交流。讨论、交流。　　帮助学生明确：因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70回以人物为中心，纵向推进;70回后以事为中心推进。　　后学习：　　阅读书本上推荐的两个精读篇，尝试独立回答后问

7、题。　　　　独立思考后尝试写下思考结果。　　　　　　　　　　自由讨论，学会比较阅读　　　　教后记　　　　　　　　城北初级中学初二年级语学科集体备教案　　主备人：高家湘审核人：高家湘　2008年4月28日　　　总题　　小说之林　　总时　　2　　第2时　　题　　名著推荐与阅读《水浒传》　　型　　新授　　　　教学目标　　1、了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。　　2、赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法　　3、能简单说说小说的结构特点、发表自己的评点。　　教学重点　　赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法　　教学难点　

8、　赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法　　教学过程　　教学内容　　备札记　　教师活动内容、方式　　学生活动方式　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一块：熟悉精彩片段1、播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕