中国古代书法教育的研究论文（共篇）

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1、中国古代书法教育的研究论文（共2篇）_艺术教育论文第1篇：中国古代书法教育的特点分析中国古代的书法教育在传统文化中占有相当重要的地位，经历了从培养目标偏重实用性、功利性到更注重书法人才人品和修养的转变。本文通过对古代书法教育特点的梳理，旨在发现其内在规律，能够对当代的书法教育有一定的借鉴和启发。1.实用性与功利性结合的教育目标古代书法教育重在培养符合封建伦理道德和专门技能的人才，有很强的实用性和功利性，主要体现在两个方面：1.1实用性与利禄的挂钩古代书法教育主要从文字的实用性目的来考虑。周代贵族子弟的学习内

2、容之一的“六书”，指的是“象形、会意、转注、处事、假借、谐音”六种选字法则，是文字学范畴。秦朝建立后统一文字，选出《仓颉》、《爰历》、《博学》三篇字书，作为标准文字，教学童识字。在汉代，低级的文史如果“能书”，就可能升迁为长吏乃至个高级别的大官，因为上级将“能书”作为考察、提拔的一项重要条件，在敦煌、居延出土的汉简中，能见到这方面的实物证据。如：“肩水侯官执胡隧长公大夫奚路人，……，能书，会计，治官民，颇知律令，……家去官六百五十里。”（《居延汉简甲编》1014号简）。上面的实例表明政府把文字学作为书法教育

3、的内容，同时又和利禄挂钩，带有很重的功利色彩，但却是推广文字学和提高书法实用性的最有力办法，从而促进了书法的普及。1.2科举重书直接影响书法教育隋唐产生科举制度以后，能否写好楷书成为进入仕途的重要条件。在“科举重书”政策驱使下，书法的教育直接偏重科举制度的要求。唐代中央学校隶属国子监，有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，“书学”专科，是六学之一。《新唐书·选举志》记载：“书学生三十人……以八品以下及庶人之子通其学者为之”。“永泰中虽置西监生而馆无定员，……书算馆各十人，东都国子馆十人……书馆三人。”《

4、新唐书·百官志》记载：“书学博士二人，从九品下，助教一人，掌教八品以下及庶人之事为生者，石经说文字林为颛业兼习余书。”可见唐代书学以文字学为主要学习内容，在教师、学生、学习内容、学制等方面都有严格规定，促进了书法普及。宋代科举重书程度不及唐代，但要求楷书没有变化。马宗霍《书林藻鉴》载：“李宗谔主文即久，士子皆学李书，肥扁朴拙，以投其好，用取科第；守宣献公绶作参政，倾朝学之，号曰朝体……王问公安石作相，士俗亦皆学其体。”可以看出科举是要求楷法的，并且考生还会跟风学习考官书法特点，以求科举过关。明代也曾设立书科

5、，《大明会典》记载：“洪武二年，诏天下府州县立学校，……，以礼、东、射、御、书、数、设科分教……习书依名人法帖，日五百字以上。”另外，明代武学也有下列记载：“幼官子弟日写仿书一张，率以百字为度，有志者不拘。”可见明代全国各类型的书法教育非常盛行。清代书法教育也已深入人心，内府也曾经招收学生，教授书法。例如：康熙二十四年奉旨：“看来内府竟无能书、射之人，应设学房，拣选材堪子学书、射者，令其学习。”可见书法在古代既是教育的内容，又是考官的重要手段，产生于隋代，完备于唐代，改革于宋代，鼎盛于明代的科举制，在促进书

6、法教育的发展上发挥了很大的作用。2.技巧性与政治性结合的教育内容2.1重视技法训练古代书法教育主要内容是技法训练，书法理论则是为指导用笔、结体章法等技法而诞生的。汉代着名学者蔡邕，擅长多种书体，又创飞白书，也有书法方面的论着，如《笔论》和《九势》，主要论述的就是运笔规则。魏晋南北朝时期，比较讲究文字的书写技巧，如卫夫人《笔阵图》，王羲之《题卫夫人〈笔阵图〉后》、《用笔赋》等都是论述书写技巧的文章，也是那个时期书风的最好证明。唐代中后期出现了大量关于技法的论着及文章，总结了书法教学实践经验，反映出唐代在书法教

7、学方法上的独特之处。关于技法的论文在唐代以后也很多，如宋代姜夔的《读书谱》，明代丰坊的《书诀》，清代刘熙载的《书概》，对后世学习书法影响都很大，在此不一一列举。2.2人品与修养并重在孔盂思想统治的古代社会，书法体现的价值观与儒家要求人的价值观很自然地联系在一起。杨雄曰：“书，心画也。”项穆亦曰：“人心不同，诚如其面，由中发外，书亦云然”。柳公权强调：“心正则笔正，笔正则书正”。苏轼也说：“书有工拙，而君子小人之心不可乱也”。刘熙载说：“书，如也。如其学，如其才，如其志。总之日如其人而已。”朱和羹说：“学书不

8、过一技耳，然立品是第一关头”，“品高者，一点一画，自有清刚雅正之气。品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流露楮外。”在要求书法人才具备儒家要求的品德之外，古代书法教育还强调书法人才学识、才情等综合修养的重要性。历史上一些着名的书法家，如王羲之、颜真卿、苏轼等，不仅书艺高超，更是高尚人品与深厚修养兼备，因此备受尊崇，对后世学书者的影响深远。3.灵活的教育方式3.1普遍讲授普遍讲授的教学方式，主要在官学里实