《望庐山瀑布》教学设计三

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1、《望庐山瀑布》教学设计三《望庐瀑布》教学设计三作者：马野转贴自：转载点击数：48《望庐瀑布》教学设计三教材：语人教新标年级：小学二年题：《望庐瀑布》学校：彰武县五峰九年制学校执教者：马野教学目标：《新程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语素养。为此，我确定的教学目标为：1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。3、引导学

2、生体会诗人热爱祖国大好河的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。教学环境与资：我校

3、身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资的开通，弥补了这一点的不足。这节我利用远程教育模式二中的资，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。相关教学资选择:多媒体计算机及教学。教学过程设计：一、前谈话。激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐，（出

4、示）欣赏庐的美丽景色，了解庐，（庐在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐的距离，为揭示题做准备。二、揭题，解题。1、揭题过渡引入：庐风景迤俪，吸引了古往今的许多人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就学习李白在游览庐后题写的诗作《望庐瀑布》。（板书题）（1）齐读诗题《望庐瀑布》李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？学生：自由谈。（2）你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。（在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受

5、到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。）2、解题（1）过渡引入：真不错！咱们班的小诗人越越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为“诗仙”，下面就让我们一同学习李白的这首古诗《望庐瀑布》（2）谁说说古诗题目的意思？学生：解释诗题（3）什么是瀑布？（师生交流）想看吗？那我们就一同欣赏一下吧！（出示）看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）（通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。）三、扶放结合，自主学生字。1、过渡引入：同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐的瀑布又是怎样用诗句

6、形容呢？下面就让我们一起读一读吧！在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。生：初读全诗，自学生字。2、我们认一认生字吧！（出示）（1）读准字音。（2）识记生字。（3）自读和生字有关的词。（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏巩固识字）四、读读诗，指导朗读。1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。生：读2、谁想当小老师，评一评他读的怎么样？应该怎样读？师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。3、（出示）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。（通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之

7、后利用配乐练读调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。）五、抓重点词句想一想，悟一悟。1、过渡引入：大家读的很棒，接下我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句……（出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性。）在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。2、合作探究。（1）小组内讨论交流，相互解疑。（生）（2）全班交流汇报（生）（出示）教师适时点拨。（利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。）3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的

8、怎么样，下面同桌之间练习说一说。学生：练说指名说师：你们太棒了，把