《月亮上的足迹》教学设计

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1、《月亮上的足迹》教学设计《月亮上的足迹》教学设计《月亮上的足迹》教学设计《月亮上的足迹》教学设计《月亮上的足迹》教学设计【教学目标】１、速读，概括主要。２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。３、理清思路，了解人类登月的知识。４、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。【教学重点】速读，养成自主阅读的习惯，理清思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一过渡到这一单元的综合性学习中。【教材分析】《月亮上的足迹》一是新教材七年级上册第四单元的一篇，从教材编写角度说，这一单元反映的是对自然世界进行

2、科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇叙述的是２０世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人说，是小小的一步；对整个人类说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节的与这一单元的综合性学习

3、──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起作为一个月亮的题让学生自主探究。因此，学习这，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人的探究活动。【学生分析】上这节的班级学生上较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探

4、究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班

5、同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。【前准备】教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一的和与月亮有关的网站。学生：１、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解做准备。２、关于月亮的作品。【教学设计】一、新导入１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。２、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月

6、亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。（教师引导）月亮，自古以，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。二、速读

7、，感悟大意１、要求学生速读，把握大意。（自主学习。）⑴快速默读（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮上的问题。（培养快速阅读的能力）①人类是什么时候第一次登上月球？②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？③月球和地球相距多远？④火箭名称和飞船分别叫什么？⑤采用什么顺序记叙了什么过程？⑵用上面的信息概括本写了一什么事。（时间、地点、人物、事）⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？（总结评点）本真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶

8、段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归。２、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。（你说我说大家说）⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面展示、介绍。⑶展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。⑷利用月亮展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学