八年级语文测试习题：第六单元过关测评参考答案

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1、第六单元过关测评参考答案一、基础知识积累及运用（24分）1．A2.B3.D4.A5.（1）．羞通“馐”，美味的食物。直通“值”，价值。（2）具通“俱”，都。（3）属通“嘱”，嘱咐。6.（1）千树万树梨花开（2）居庙堂之高则忧其民（3）将登太行雪满山（4）悠然见南山（5）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（6）醉翁之意不在酒（7）不以物喜，不以己悲二、阅读理解（46分）（一）醉翁亭记（23分）7.C8.BD9.D10.忧民；忧君11.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐12.①不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或

2、悲②野味野菜，花样很多，杂七杂八摆在面前的，是太守在举行宴会13.比喻本意不在此而在别的方面14.议论；与民同乐15.可从以下角度切入：爱国；忧国忧民；关心人民疾苦；不为世俗所困扰，坚定走自己的路；在竞争的现实中要会调整自己等等（二）《茅屋为秋风所破歌》（10分）16.（1）飞、渡、洒、挂、飘转（2）对大风破屋的焦灼和怨愤之情。17.安史之乱《石壕吏》18.诗人从当时个人的苦难，联想到天下广大“寒士”正和他处于同样的命运中，因此他大声疾呼，希望普天下的“寒士”都能得到一个不为风雨所动的庇护所，安居乐

3、业。这一方面表现出诗人宽广的胸怀，另一方面也说明他对现实的不满。（三）小石潭记(13分)19．唐柳宗元20．（1）佁然不动（呆呆的样子）（2）悄怆幽邃（忧伤的样子）（3）斗折蛇行（像北斗星那样曲折）（4）往来翕乎（轻快敏捷的样子）21．略22．“凄神寒骨，悄怆幽邃”小石潭景色美丽而凄清，这与作者被贬郁闷而又故作解脱的闲情意趣和谐一致。这正是作者为小石潭作记的原因。三、作文（30分）XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：

4、2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源6在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意

5、识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教

6、师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存

7、在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。6在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德

8、育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小