《斑羚飞渡》七下及课堂实录

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2、起决定消灭院子中的老鼠，正当大家拿着棍棒追打四处逃窜的老鼠时，忽然一奇怪的事情发生了，从院子的墙角处走了两只老鼠，其中一只衔着另一只的尾巴，它俩大摇大摆的从人们面前走过，大家纷纷放下手中的木棍看着它们，仔细观察后才发现原后面的老鼠是一只瞎老鼠，两只老鼠就这样在众人的惊讶中走远了，直到这时人们很纳闷：两只老鼠是什么关系呢？同学们，请你们猜一猜，两只老鼠是什么关系？　　生1：母子关系。　　生2：夫妻关系。　　生3：朋友关系。　　生4：它们没有任何关系，他们是种群关系。　　师：大家说出了自己的答案，那么我告诉大

3、家，猜它们是母子关系的同学们你们有一颗难得的爱心，因为在关键时刻，你能把父母的安危放在心上；猜朋友关系的同学们，你们有一颗金子般的心，因为在危难之中，你们能对与自己没有血缘关系的朋友不离不弃；而猜它们没有关系的同学们，你们有一颗宝石般的心，因为你们在伸出援助之手的时候没有考虑到任何理由，只是因为大家都是一样的生命。　　同学们，在我们的社会经济快速发展的今天，有一种我们非常不愿意看到的现象却越越明显，那就是：人与人之间的距离越越远，人们的爱心越越少……当人类情感逐渐淡漠的时候，我们看一看一向被我们视为低等动

4、物的羚羊们在种群遭遇灭顶之灾的时候，它们是如何做的。今天我们共同学习《斑羚飞渡》一（板书题）。　　下面我们进入今天学习的第一环节：“要点探寻”。　　师：请同学们快速阅读，读的过程中把重要的内容用笔标示出，一会儿找同学复述，提炼要点。　　师：如何复述呢？请同学们用最简洁的语言把本的主要情节复述出。　　生1：复述。　　师：他复述的很好，基本上把重要情节复述出了。哪位同学能用更为精练的语言再复述一遍。　　生2：复述：飞渡前——被逼崖——身处绝境——老垫小飞渡——脱离险境——只剩头羊——走向“辉煌”　　师：在学生

5、复述的基础上，简要概括并板书斑羚飞渡的四个过程：身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向深渊。同学们通过阅读和复述，对大意有了基本的了解。　　下面进行我们今天学习的第二环节：“锁定飞渡”。　　师：大家认为全中哪个段落最精彩？　　生（齐）：第9段。　　师：大家都认为第9段写的最精彩，哪位同学展现一下你的朗读才能，主动站起，给大家读一读第9段。　　生男：主动站起给大家读。　　师：哪位同学评价一下，他读的怎么样。　　生1：他读的非常有感情，情感非常投入。　　生2：他读的不仅有感情，而且把哪种紧张悲壮的情境读出了

6、。　　师：对，他读得声情并茂，把斑羚飞渡的悲壮情境读出了，飞渡一段写的非常悲壮、精彩，请同学们快速流览，把表现斑羚动作的词语找出。　　生动：快速流览找动词。　　师：请同学们运用动词，利用动作包括手势简要复述飞渡一段。　　生1：运用动词复述飞渡场面。　　生2：利用手势边用手比划边复述飞渡。　　师：同学们用中的动词和自己的手势再现了羚羊飞渡的场面，从同学们的复述中老师看出大家对斑羚飞渡的过程有了清楚的了解，下面我们进入今天学习的第三环节：“感受悲怆”。　　师：通过复述“斑羚飞渡”这一悲怆的情境，同学们会有很多

7、的感受，假如你当时就在现场，做为一名旁观者，你内心会产生怎样的情感，请你表达一下你的内心感受好吗？　　生1：我感受到了生命的可贵。　　生2：我感受到老斑羚的精神太伟大了，它们为了自己种族的延续，甘愿牺牲自己，具有牺牲精神。　　生3：我觉得人类太残忍了，是他们把羚羊逼上了绝境，几十只羚羊就这样掉到涧中被摔死了。　　生4：我感受到了父母的爱，感受到了父母的亲情。　　师：你为什么会想到自己的父母呢？　　生：因为我觉的我们的父母也和老斑羚一样，他们为了孩子累弯了腰，从不叫苦不叫累，甚至敢于做出牺牲，献出自己的生命

8、。　　师：这位同学从羚羊的牺牲精神想到了我们父母的牺牲精神，想像很丰富。　　生：我感受到了生命的美好，我们要热爱生命，善待生命。　　生6：我感受到了一种强烈的责任感，集体主义精神，遇到困难时，要先集体，后个人，把个人融入到集体中去。　　生7：我此时想到了一个类似的故事，蚂蚁遇到洪水时，就滚成一个球，把小蚂蚁裹在中间，大蚂蚁在外面，在水灾中大量的大蚂蚁为了保护小蚂蚁而牺牲了。　　师：多么感人的一个故事啊！我们的心灵又一次受到了震