价值规律的内容 说课稿123

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1、价值规律的基本内容和表现形式政史地组华骏2005年12月一、说教材1、本框的地位：首先让我们来看一下教材。本书第一课《商品和商品经济》是经济常识的起点课，是学习经济学的入门钥匙，共分三节。第三节阐述价值规律的有关知识，是全书教学的理论基础。第一框题围绕着价值规律的基本内容和表现形式展开论述，为学习下一框价值规律的作用奠定基础。因此，学好本课至关重要。2、目标设置：（1）知识和技能：识记价值规律的基本内容和表现形式，掌握价格与供求的相互关系，着重理解为什么价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。培养

2、学生透过现象看本质的抽象思维能力。（2）思想觉悟：通过本课的学习使学生更好的理解国家宏观经济政策和，为将来参加社会主义现代化建设打下坚实的理论基础。3、重点难点：第一、价值规律的基本内容和表现形式。价值规律是市场经济的基本规律，我国正在发展社会主义市场经济，必须遵循价值规律。所以，本课内容具有重要的现实指导意义；另外，从本章体系上来看，价值规律也是一个重点内容。第二，价值规律的表现形式是本课难点。首先：现实生活中，同种商品价格常常偏离其价值，不等价交换似乎到处都是。这里，理论和现实似乎出现了矛盾，给

3、学生带来了理解上的困难。其次：对于这一内容的理解必须透过现象看本质，这对于一年级新生来说又是一个难点。4、教材处理：在基本遵循教材编排顺序的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行再加工；同时选取部分课外资料，活化教学内容，激活学生思维，引发学生探究。二、说教法1、合作探究法。围绕本课重点难点问题，结合学生认识实际，关注社会热点问题，组织课堂讨论、师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐民主气氛中，提高学生交往互动能力、沟通亲和能力和协同作战能力。2、教学法。运用多媒体技术，通过故事、图片为学

4、生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主解决认知发展的不平衡，启迪学生思维，培养学生问题意识。三、说学法1、体验性学习法。对亲身经历过的事实（包括做过的事、解决过的问题、发生过的现象）进行反思、回味、评价、探究，提炼概括出新思想、新观点的学习方式。2、事例分析法。采用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。四、说教程设计理念：根据学生认知水平和教学实际，主要采取设疑提问的方式，把教学内容变成一个个问题，制造悬念，引导学生积极主动的思考，在师生互动中让学生悟出

5、道理；本课教学时间为45分钟，教学过程分为导入新课、新课教学、课堂小结、当堂反馈、课后作业五个环节。3导入新课：出示漫画《赶不上趟》提出问题：鸡蛋的价格涨、落、再涨，老汉养鸡、杀鸡、后悔，总是赚不到钱、赶不上趟，这是为什么？这就是今天我们要探讨的问题。从表象上看，老爷爷好像一直赶不上趟，实质上是他不懂得商品经济的基本规律。屏幕显示课题：价值规律的基本内容和表现形式新课教学：引导学生思考：古往今来，要使商品交换成功必须遵循的基本原则是什么？屏幕显示古代物物交换的事例：提出问题1：为什么1只羊换2把斧子

6、？问题2：价值量由什么决定？（这些内容是学生已有知识，能正确回答）概括总结：这里包含价值规律的全部内容屏幕显示：（1）价值规律的基本内容对这一重点的教学，主要通过体验性学习，对已有知识进行反思、回味，师生互动，达到温故而知新的目的。进一步分析指出：价值规律是商品经济的基本规律。请学生做下列练习（讲练结合，加深理解）过渡：由前面事例可以看出，货币出现以前的商品交换是等价交换。提出问题：货币出现后“等价交换”原则是如何贯彻的？（2）价值规律的表现形式1、价格为什么波动？反思旧知识：货币出现以后，等价交换

7、就是要求商品的价格应该与价值相符合。提出新问题：现实经济生活中，商品的价格是否总是与价值相符合？请举例。师生互动，得出结论：事实上，价格时涨时落常常背离价值，呈现波浪式曲折运动（屏幕显示价格波动的动画） 反思回味已有知识，同时启发学生联系实际，产生认知冲突，达到设置悬念，引发探究的目的。设疑：为什么价格时涨时落，常常背离价值？屏幕显示材料（我国农产品价格上涨的相关材料）提出问题：请结合以上材料思考：1、农产品价格为什么上涨？对农民有何影响？结合上题结果分析价格与供求的关系？（自由结组，组内讨论，组际

8、交流，小组发言）分析总结：供求与价格的相互关系（同时画出图示），并指出正是由于价格与供求相互影响、相互制约，才形成了价格上下波动的运动。关注社会热点，引发思考讨论,生生互动、师生互动,探究现象产生的原因，共同发展。过度：价格上下波动是不是对价值规律的违背？ 2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。屏幕显示：摩托车价格波动的图片提出问题：价格运动曲线有什么特点，这种运动变化是否违背价值规律？此问题难度较大，适时引导，问题分解：第一，摩托车的价格能否涨到高于汽车或降