一年级语文下棉花姑娘教学设计(新课标人教版集体备课)

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1、★精品文档★一年级语文下棉花姑娘教学设计(新课标人教版集体备课)一年级语文下册第一单元集体备课教学设计年级一年级学科语文主备人祁倩倩时间2017.2.10备课组长签名张薇教研组长签名方真真教导处意见课题名称棉花姑娘教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符

2、合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识教学目标1、知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流

3、中知道更多的益虫以及一些科学知识。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重点认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫、益鸟的观念。教学难点从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学准备课件教学课时2课时第一课时课时目标1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、

4、星”等6个字。2．分角色朗读课文，读好请求的语气。3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力重点难点认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力教学程序教师活动学生活动修改意见2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★一、谜语导入，引出课题1．导言引入新课，猜谜。引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，2．学生试猜，说出为什么这么猜?对积极动脑思考的学生给予表扬。3．揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?（出示挂图及实物学生感知棉花什么样）4．学生用语言描述棉花

5、。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。5．课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸„„播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）1、猜谜语2、读课题设计意图激起孩子学习课文的兴趣。环节过渡语那今天我们来学习本课二、初读课文，识记生字1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。这些字你认识吗?自己试读一下。2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。3．认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。4．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声

6、字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班──斑（换部件）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★5．巩固识记汉字。（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果1、读生字2、观察生字3、多种形式读生字设计意图让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿„„）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的

7、句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小

8、朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！1、通读课文2、根据课文识记生字3、难读的句子重复读四、