浅议小学语文教学中的信息技术创新

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1、浅议小学语文教学中的信息技术创新摘要：人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与语文教学整合已成为一条通往教学创新的必经之路。作为小学语文教师，在教学中，利用信息技术，更新教育观念，突出学生的主体地位；适当采用信息技术，丰富教学过程，激发学习兴趣；恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力。将信息技术作为语文课堂教学的支撑，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标迈进。关键字：小学语文教学信息技术创新21世纪是一个以信息为主导的世纪，信息时代的来临和信息技术的一日千里及其对各

2、个领域的冲击，正影响着几代人的生产、工作和生活，也正改变着整个人类的生产方式、工作方式和生活方式，它的来临也对世界各国的教育提出了新的更高的要求，各国都把发展教育信息化作为新世纪教育发展的一项重大战略目标，加快信息技术在各学科教学中的应用，使本国的教育在世界教育改革竞争中保持领先地位。如何将现代信息技术有效地应用于小学科学教学当中，发挥现代信息技术的优势，使之服务于学科教学，改变教师的教育观念、教学方式，改变学生的学习方式，提高学生的各种能力，真正实施素质教育，是笔者一直思考和尝试实践的问题。在近十年的教学实

3、践探索中，对于现代信息技术在小学科学教学中的应用方面积累了一定的经验，也发现一些问题，并引发了一定的思考。本文就这些方面作一些初步的探讨。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”那么如何培养造就出如此庞大的拔尖创新人才呢？当然是要依靠教育。语文是一门基础学科，培养的是人们学习和掌握其他知识的必备能力，而小学语文的重要性就凸现出来了，所以小学语文教学的改革势在必行。语文教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息

4、技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新，同时又伴随着每个教育教学环节。9一、利用信息技术，更新教育观念，突出学生的主体地位教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。因此教师的引导作用就尤为突出，教师首先应

5、该有强烈的创新意识，在教学过程中就可以把自己的创新意识、创新思维、创新体会等体现在教学过程中，从而达到启发学生的创新意识的目的，这就是“成于内，而行于外”。其次，教师还要坚持创新，通过教学过程把自己的创新的经验和心得体会以及其对社会的影响告知学生，从而提高学生的创新热情。语文教师必须树立全新的教育观念，在教授知识同时还要兼顾其他非智力因素的全面协调发展，根据语文教材的特点和学生的年龄特征选择能够充分调动学生学习积极性的学习方式，从而使学生能够对所学的科目产生学习兴趣，有了学习兴趣就可能会产生求知欲，从而使学生

6、在不断求知和不断探索中去主动创新。再者，教师应该树立全新的学生观，变以前单纯的教师的“满堂灌”为“师生互动”，将关注重点转变为学生的“学”，让学生通过各种方式的“学”来发挥其主观能动性，发扬课堂民主，调动学生参与的积极性，创设生动、活泼、平等、和谐、探索、质疑的课堂气氛。在对学生进行听、说、读、写的教育过程中，培养创新意识、发展创新能力。传统的课程教学结构，是以教师为中心的教学结构。在这种教学结构中教师占有绝对的主体地位，本应该成为学习主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态，教材是学生获取知识的唯一来

7、源。 这样长此以往就造成了学生知识面窄的结果，同时也就失去了语文学科的育人原则。幸运的是，网络以及多媒体信息技术的出现，打破了长久以来的僵局，通过网络与多媒体技术的整合，就可以替代以前的古老教学模式，为语文教学注入了一股新鲜的血液。这种新型的教学环境不受地域和时间的限制，可以真实地再现当时的背景，快速灵活地获取信息、共享丰富多样的教学资源，有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。正如苏霍姆林斯基所指出的：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”9一样，教师的教学效果

8、很大程度上取决于他的语言表达能力，教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。小学语文教师怎样在课堂教学中不懈追求完美的教学语言？我认为力求使自己的教学语言达到以下几点：（一）精心研究教材，搜集资料，认真制作教学课件教师作为引导者，其作用尤为重要，因此，如何设计一堂精彩的课就成了重中之重。这里讲的“精彩”是指教师设计的课易于学生接受，且能让学生乐于陶醉其中，并