2013届高三历史一轮复习教案：第36讲 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声（人民版必修3）

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1、第36讲　专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声[考纲]　启蒙运动。[课标]　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、专制下的启蒙1．呼唤民主和自由(1)背景(2)性质：是17、18世纪的思想解放运动。(3)思想体系：将批判的矛头指向____________，反对宗教迷信，提倡科学。(4)概况：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家，涌现出了许多思想家。(5)意义：理性与自由平等思想迅速发展，为推翻欧洲封建专制制度的________________做

2、了思想和舆论上的准备。2．霍布斯和洛克的政治启蒙(1)霍布斯的思想(2)洛克限制“公权”的设想3．法国启蒙思想家的政治启蒙人物思想主张评价伏尔泰(1)提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等(2)反对君主专制，同时赞成“开明专制”是启蒙运动的领袖，思想有局限性孟德斯鸠提出了__________的学说。立法权、司法权、行政权三者互相独立而又相互监督三权分立学说，它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础卢梭(1)自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利(2)提出“主权在民

3、”的主张否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，直接影响了________政治制度的建立狄德罗(1)人人享有自然权利，包括财产权、生命权和自由权(2)人们通过契约成立国家，保障自然权利体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为________大革命做了充分的思想准备二、理性之光与浪漫之声1．康德道出启蒙的真谛(1)基础：法国的卢梭主张“人生而自由”。(2)康德的主张(3)影响：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。2．卢梭对“理性”的质疑(1

4、)质疑：卢梭是启蒙运动中最激进的思想家，他认为崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。卢梭这些见解和思想形成了一种____________思潮。(2)浪漫主义的积极意义(3)浪漫主义的消极影响3．启蒙运动对人文主义的发展(1)与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对________的崇拜。(2)启蒙运动时期的人文主义(3)性质：是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的____________运动。(4)意义细节点拨　(1)西方人文

5、主义精神的滥觞在希腊，文艺复兴运动的中心在意大利，宗教改革开端于德国，启蒙运动的高潮在法国。(2)欧洲人文主义思潮的发展历程：起源于古希腊，湮没于欧洲的中世纪，复兴于文艺复兴时期，发展于宗教改革时期，成熟于启蒙运动时期。概念辨析　何谓理性：①理性即人的思考和判断，强调以人的思考和判断去观察问题和解决问题。②宣扬理性的目的是为了保障人的自然权利。③实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。④是对人文主义的继承和发展。⑤是启蒙运动的理论基础。启蒙运动主题1　启蒙运动的斗争矛头、目的、内容及意义(1)启蒙运动

6、把斗争矛头指向天主教会和封建制度，强调理性。(2)斗争的目的：既要消灭专制王权和天主教的世俗权力，又要建立保证他们要求的政治民主、权利平等和个人自由的制度。(3)主要内容：启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。(4)意义①矛头指向封建专制制度和宗教专制统治，为法国大革命做了充分的思想准备。②启蒙思想在欧美传播，对欧美资产阶级革命的发生起了推动作用。③传播到亚洲，鼓舞了中国、日本等国家的仁人志士

7、为改造旧社会而斗争。主题2　启蒙思想家的政治主张图示主题3　启蒙运动对人文主义的发展(1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。(2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。(3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。(4)从指导思想上看，从人性发展到理性。(5)从内容主张看，从追求个性解放到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。主题4　为何说启蒙思想实质上是资本主义经济、政治等

8、要求在思想文化领域内的反映？(1)“天赋人权”、“自由平等”、“人民主权”等自然权利学说有利于摧毁封建专制制度。(2)崇尚理性、提倡科学、重视知识，反对愚昧有利于资产阶级打破宗教迷信、特权等旧思想的束缚。(3)“三权分立”、“社会契约”等政治学说则为资本主义政治体制的建立奠定了基础。14～18世纪西方人文精神与思想解放潮流主题1　西方人文精神的发展历程及内在联系(1)历程①古希腊人文精神——把目光投向人和人类社会，强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由，重视知识作用