自己的话是给别人看的 教学设计

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1、《自己的花是给别人看的》教学设计班级学号姓名教学内容题目设计日期成绩语言训练--写景抒情相结合：《自己的花是让别人看的》教学设计教学内容题目：语言训练—写景抒情相结合《自己的花是让别人看的》教学设计执教者：一、教学分折1、教材分析：本篇课文是人教版小学五年级下册第八单元中的第一篇课文，本册一共八个单元，这一册的教学目标是进一步提高学生在阅读、写作以及口语交际方面的能力，掌握一些学习语文的具体方法，提高学习语文的兴趣，为下一阶段的学习打好基础。第八单元的主题是“异域风情”，要让学生在了解中国文化的基础上了解外国风光，体会异域文化，体会不同民族文化的特点，揣摩作者是怎样描写景物

2、、风情的特点的，并积累积累课文中优美的文字。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概

3、括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。2、学生分析：本册的第五组讲述了一些中国古典名著，在上册中也学习了一些关于中国自然界的美的课文，对中国文化以及写景的文章已经有所了解，但是在语言训练方面，应该进一步提高学生们的写作水平，随着知识水平的增加，训练他们观察想象的能力。二、教学目标1、知识与技能（1）.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。（2）.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。（3）.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。（4）.掌握写景—抒情的写作方法

4、2、过程与方法两课时的时间，提前预习，了解一些德国文化，展示德国的一些风景图片。然后采用自主探究与问题解决式的方法相结合，深切体会德国民族的奇丽和奇特，体会“人人为我，我为人人”的崇高品格。3、情感态度和价值观：了解德国文化，体会异域风情，从课文中感受到“人人为我，我为人人”的思想教育，向德国民族学习。尤其是当今，我们正在努力构建和谐社会，更应该学习这种无私奉献的精神。其中，文化积累有：德国民族的文化，德国人爱花的习俗，与中国人爱花的习惯对比，从中感受到他的奇特与奇丽。其中，语言训练有：积累文中优美的写景的句子，揣摩季羡林先生的写作技巧，并且会自己运用到写作中。学会写景—抒

5、情的写作方法。4三、教学重难点1、教学重点（1）理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。理解文中含义深刻的句子，从中受到教育。（2）理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并能在生活中学习运用。2、教学难点理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并能在生活中学习运用。学习写景—抒情的写作方法。四、教学措施1、教学理念：自主探究学习与问题解决式的学习方向结合，充分调动学生们自己动手动脑的能力，教师在学习中起主导作用，学生是主体。2、教学方法：自主探究学习与问题解决式的学习方向结合。3、教学准备：课前让学生们做好预习工作，准备一些德国的自然风景画，PP

6、T，多媒体设备五、教学内容及步骤（含新课导入、情境创设、练习设计、板书设计等板块）一、课前导入师：孩子们，我们以前学习了我国的古典文化，也了解了我国的一些优美的自然风光，有些同学还到一些著名的名胜古迹去游览过，今天呢，我们要走出国门，去体会外国文化，异域风情，我们的第一站就是德国（板书）。下面我们来观看一组德国的自然风景图画，看后呢请大家谈谈自己的感受。1、播放德国风景图画2、学生谈感受3、揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。打开书本，读一读，你就明白了

7、。下面请大家自由读课文。（补充板书—自己的花是让别人看的）二、再读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文。完成：（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）（2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。2、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2.学生可能会提出的主要问题：（1）爱花的民族有很多，为什么德国民族占重要地位？（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意