中学文化景观方案

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1、合肥市第二十九中学文化景观方案设计说明校园文化景观说明：　　文化景观是一本书，是一本关于人类社会和自然交流的书；　　文化景观是一个故事，讲述着人类的历史与经验；　　文化景观是一首诗，用精美而简洁的语言表达人类最深层的情感；　　文化景观是一幅画，展示自然与人类社会精彩的瞬间。　　因此，景观需要人们去关爱、去呵护，去体味。　　当然，景观也需要人们去设计、改造和管理，以实现人与自然的和谐。　　我们的校园环境就应该是这样的，充满了精神的力量、充满了自然的气息，……　　一、概况校园位于合肥市包河区于淝河南岸，地处巢湖南路、铜陵南路

2、、淝河路、当涂路之间，学校创办于1964年，是一所市属公办中学。　设计范围占地约2.44公顷。建筑面积13258平方米。校园基地内地势平坦校内以草木和奇石为主。学校属亚热带季风性气候，年平均气温16.2摄氏度。　　二、规划的指导思想及原则15　　1．指导思想　　（1）学校是一个培养社会人才的地方，也是培养情操、追求真理、交流思想的场所，环境设计应注重立意、着力体现校园精神。在学校总体规划发展目标指导下，依托校园自然及人文环境，以植物造景为主，在丰富校园景观的同时，为广大师生提供良好的工作、学习和生活休闲环境。　　（2）简

3、洁明快，突出时代性。学校环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。　　（3）尊重规划、因地制宜，文化导入、突出特色。　　2．规划原则　　（1）体现“以人为本”的设计思想；　　（2）统一规划，合理安排原则；　　（3）适地适树，因地制宜原则。　　三、规划布局特征　　1．营造一个景观化功能化校园环境　　在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个

4、可持续发展的校园环境。15　　景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，反映党校校园特有的“场所精神”。2．塑造校园文化气氛　　每个校园都有自己的人文历史，既有历史的传承，又有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园精神。可通过景观造景如雕塑、碑刻、小品、标志物等来表现校园人文。校园小品简炼含蓄，留给学生多一些思索，多一些

5、想象空间。　　3．营造多层次的交流、学习、游憩空间我们运用“连续”的概念创造渗透、开放、融合的校园空间环境。连续、整体、符合人的使用与感知的校园环境有着特殊的意义，是校园精神文明的重要组成。校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“场所精神”，提出了“墙”文化（功能化）和石文化（景观化）。15因此，我们可将校园景观上升到校园精神文明高度。《图片》　　四、空间环境景观布局结构15　　校区的总体布局尊重原规划。通过对校区原有特征的挖掘和分析，运用现代景观设计与中国传统造园手法相

6、结合，吸取江南园林的景观精髓，师法自然，叠山理水，达到“虽由人作，宛自天开”的境界，从整体意象上延伸西溪湿地区域景观的整体原貌。1、“墙”文化以一轴，即为办公楼与大门主入口的入口景观大道作为主轴线空间序列配合植物造景，营造出一个庄重典雅，大气天成的校园景观。《图片》　校园景观设计的功能区分为以下几个部分：校园主轴线以主入口南端拉开序幕，高大挺拔的树阵给人留下了难忘的第一印象，整齐常绿的树阵象征永远常青。景观大道将入口形象进一步延伸，本景缺乏立体的感官效果我们在原有的基础上处理两侧墙和路基。《图片》　　15作为主轴线空间序

7、列的开章。　　校园内规划道路穿越溪流，将其分隔成四段进行处理15，由西向东依次以春夏秋冬四季主题植物造景为主线，主要体现植物的季相变化带来的美感，形成四个景观区域《图片》　　（1）办公教学楼组团绿地：教学区保证教学环境的安静，在不妨碍楼内采光，通风的前提下，多植落叶大乔木和花灌木，绿地间设一定量硬质铺装场地和景观供课间集散、休息。《图片》15中央小品效果图:（2）活动区组团绿地：为方便学员们课余的休息、交往，在生活区内营造出一系列开放、半开放、私密以及动态和静态的景观空间，满足学生不同的活动要求。主要以植被绿化为主《图片

8、》　　5、运动区绿地：15学校的运动场主要位于校园东南角的文体中心和校园南侧的乒乓球场。周边绿化既保持通透，又有一定遮荫。常绿与阔叶乔木混交林带。乔木以开放为主，一般不宜种植灌木，以免防碍运动或给运动者造成伤害，为体现“德体”在周边配合德智教育宣传景观为主。　•2、设计思路•生态系统完善15•　　１、加强生态优势•