苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)

苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)

ID:15746897

大小:29.50 KB

页数:10页

时间:2018-08-05

苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)_第1页
苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)_第2页
苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)_第3页
苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)_第4页
苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)_第5页
资源描述:

《苏教版语文九上关雎课堂实录 (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、乐而不淫  哀而不伤——《关雎》课堂实录  [激趣导入,资料共享]  (课前播放歌曲《关雎》,营造一种浓浓的诗意氛围。)   师:今天我给同学们带来一幅画,请同学们先欣赏欣赏(屏显画面):一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青河洲,长长短短的碧绿水草随水漂流,看到这幅画,你会想到什么呢?   生:春天。   生:希望。   生:爱情。   师:想像很丰富,那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今天,让我们一起走进《诗经》,聆听三千年华夏先民吟唱,感受公元前东方文明辉煌。   师:未读《诗经》,先闻

2、其名,《诗经》究竟是怎样一部书,哪位同学为我们介绍介绍?  生:《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,又称“诗三百”,分为“风”、“雅”、“颂”三部分,“风”又叫“国风”,是各地的歌谣。   师:善于查阅资料,好。《诗经》是诗歌的源头,读着《诗经》,你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么,大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗?   生:《关雎》。   师:不错,是《关雎》。孔子说:《关雎》“乐而不淫,哀而不伤”,其声、情、文、义俱佳,足以为风之始,三百篇之冠。今天这节课

3、,我将和同学们一起来学习《关雎》[一唱三叹吟诵《关雎》]   师:学习诗歌最重要的方法是什么?  生:朗读。  师:朗读时应注意什么问题?  生:读准字音、节奏、重音。  生:还要注意语气感情和表情。  师:看来,同学们掌握了不少学习诗歌的经验。现在,请大声自读课文,对照注释,读准字音和节奏。 (生自读,师板书课题。)  师:哪位同学来读一读? (指名读)  师:他读的怎样? (生说,师评。)  师:齐读一遍,读准字音和节奏。(齐读)  师:字音、节奏把握的不错。听着同学们琅琅的读书声,老师也忍不住

4、想来读一读,请同学们边听边思考,这首诗写了什么内容?试用简洁的语言概括(师配乐朗读)。  (师读完,掌声响起。)   师:说说看,这首诗写了什么内容?   生:这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。   师:语言准确、简洁。这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事,请同学们选择你喜欢的读书方式,可以大声朗读,可以小声吟诵,还可以闭目沉思,想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范,希望能够抛砖引玉——我在读“关关雎鸠,在河之洲”这句诗的时候,眼前不禁浮现出这样的情景:碧蓝

5、如洗的天空下,一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上,芳草如茵,一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。  (生自读,想像画面)   师:说一说,你看到了哪些画面?   生:我在读“参差荇菜,左右流之。参差荇菜,左右采之。参差荇菜,左右芼之”这几句诗的时候,好像看到了这样的画面:清清的小河边,一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后,直垂腰际。她双袖挽起,露出了如玉似的手臂,她眼波流转,笑容粲然,像三月桃花一

6、样美丽。   师:好一幅清新怡人的少女采荇图。   生:我在读“优哉游哉,辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景:夜已深沉,明月高悬,万籁俱寂,屋子里满是明月的清辉。一个年轻的小伙子在床上翻来覆去,难以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牵梦萦,意醉神迷。   师:生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面。   生:我在读“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”这两句诗时看到了这样的画面:红对联,红窗花,红蜡烛,红衣,红盖头……锣鼓阵阵,鞭炮声声,喜气盈盈。   师:君子淑女,相亲相爱,比翼双飞,好生让人羡慕。这是现实吗?   生

7、:想像之景。   师:雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的画面,一一展现在我们眼前。请同学们任意选择你喜欢的一幅画面,同桌互读,看能否读出情感,读出韵味。(生读,做陶醉状。)   师:哪两位同学读一读君子长夜难眠的诗句?  (两生读)  (师生同读)    师:刚才同学们读得挺投入,现在,请同学们有感情地齐读这首诗。(生齐读)  [美不胜收品味《关雎》]   师:好诗不厌百回读,同学们一遍比一遍读得好,可见入情才能入境。古人说:奇文共欣赏,疑义相与析。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首

8、,一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗,小组讨论交流,以“我从(      )这一句、这几句或这首诗中,品出了《关雎》的(        )美”的句式,说一说你的思考和发现。  (师板书“美”;学生分组合作学习,教师巡视了解学习进展,引导分析,最后全班交流。)   生:我从“参差荇菜,左右流之。参差荇菜,左右采之。参差荇菜,左右芼之”这几句诗中,品出了《关雎》的人物美。(师板书“人物”)   生:这几句诗写出了采荇女的勤劳能干,心灵手巧。   生:我从“窈窕

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。