燃料及其利用单元复习教学设计

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1、第七单元《燃料及其利用》复习课教案六合区冶山镇初级中学林开富一、教学设计思路：本节课教师站在学生的角度，以初三学生小明遇到的第七单元《燃料及其利用》相关的知识产生的疑问创设情境，寻求同学们的帮助进行教学设计，符合初三学生的心理特点，调动学生的积极性，以帮助学生巩固所学燃烧条件和灭火方法为明线，反思了燃料燃烧对环境的影响、如何做到燃料充分燃烧及物质组成中含有碳、氢元素的验证方法为暗线，进行知识的整合，用问题引领，通过师生、生生活动，帮助学生构建知识网络系统。二、教学目标：1.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源。2.认识燃烧的条件及灭火

2、的原理。3.认识燃料完全燃烧的重要性和不完全燃烧的危害性。4.知道使用燃料对环境的影响。5.培养学生勤于思考、严谨求实的科学态度。三、教学重点：1.认识燃烧的条件及灭火的原理。2.认识燃料完全燃烧的重要性和不完全燃烧的危害性。四、教学难点：物质组成中含有碳、氢元素的验证方法五、教学过程：【课堂引入】播放视频【提出问题】这段视频，与燃料是分不开的，你所知道的生活中的常用燃料有哪些？其中哪些属于化石燃料？请写出下列燃料燃烧的化学方程式：（1）煤气（主要成分CO）的燃烧；（2）天然气的燃烧。归纳：燃烧的条件和灭火的原理。燃烧的条件灭火的原理

3、〔设计意图〕通过视频和写燃烧的化学方程式，帮助学生整理归纳燃烧和灭火知识。(过渡)小明学习过燃烧和灭火的知识后，产生了疑问：二氧化碳气体一定能灭火吗？（演示实验：①燃着的木条伸入二氧化碳中②燃着的镁条伸入二氧化碳中）反思1：如何认识燃烧的概念？（1）请写出实验②中观察到的现象，根据实验现象，猜想生成物是和，写出该反应的化学方程式。（2）通过此实验，你对燃烧有什么新的认识？。〔设计意图〕通过该实验加深对燃烧的认识，培养学生善于反思的品质。(过渡)小明学习过燃料的燃烧给环境的带来的影响的知识后，产生了疑问:小区正在将家用燃料煤气（主要成分

4、是CO）改为天然气，他家应配合做些什么？4反思2：如何使燃料充分燃烧？小明家改用天然气后，同体积燃料消耗空气的体积将（填“增大”或“减小”），因此小明家的灶具必须加以改造，如果进燃气管的直径不变，改造后的燃气灶与原来的相比，进空气管的直径应（填“增大”或“减小”）。（提示:相同条件下，气体体积比等于分子个数比。）小明家的灶具若不改造会带来什么问题：，小明于是联想到过去家中燃煤通常加工成的蜂窝状的原因是：。〔设计意图〕使学生认识燃料燃烧给环境带来的影响以及影响燃料燃烧的因素。（过渡）酒精是化学实验室常用的燃料，小明想用实验来验证酒精中含

5、哪些元素，他应怎么做？反思3：如何确定酒精是由哪些元素组成的？（1）酒精燃烧的化学方程式为。（2）学生实验，并完成下表：操作方法及步骤现象得出的结论（1）点燃酒精灯（2）酒精中一定含有元素（3）酒精中一定含有元素(过渡)由上述实验能否说明酒精组成中一定还含有氧元素？如何确定酒精组成中是否含有氧元素？现取4.6g某酒精在足量的氧气中充分燃烧，生成8.8g二氧化碳和3.6g水蒸气，请用计算说明酒精中含有碳、氢、氧三种元素。〔设计意图〕使学生学会从定量角度对物质组成元素的分析，为今后化学如何定量研究物质奠定基础。【反馈练习】1.近年来，我国

6、煤矿事故大多数是由于瓦斯爆炸所致。瓦斯中含有甲烷和一氧化碳等气体，当矿井中瓦斯浓度达到一定范围时遇明火即燃烧爆炸。为避免灾难发生，下列措施切实可行的是（）①加强安全管理，杜绝明火源②降低瓦斯气体的着火点③将矿井中氧气除去④提高通风能力A.①③B.②③C.②④D.①④2．人类生活需要的能量大部分来自于化学反应。下列能量转化的例子不是由化学变化产生的是（）A.发电厂利用煤燃烧发电B.用锂电池给数码相机供电C.利用太阳能加热水D.使用液化石油气做饭3．下列措施不利于大气环境保护的是（）A.用氢气代替化石能源B.使用乙醇汽油做汽车燃料C.多使

7、用柴油动力汽车D.推广使用电动汽车4.某镇有座硫酸厂，设备简陋，技术陈旧，该厂每天排放大量含二氧化硫的废气和含硫酸的酸性废水。当地的其他工厂和居民均用煤炭作燃料。只要下雨就下酸雨，对该镇环境造成极大破坏。分析该镇下酸雨的原因：，举一例说明酸雨对环境造成的危害：，该镇某中学环保小组提出了治理酸雨的下列措施，你认为其中不妥的是（填序号）。A．将硫酸厂搬离该镇B．建议环保部门限令整改C．将硫酸厂的废气处理后排放D．工厂和居民开发和利用新的能源45.氢气是未来的理想能源，在氢能源的开发利用中，需解决的课题是，。写出实验室制取氢气的化学方程式。

8、【课堂小结】化石燃料如何做到充分燃烧、、或或燃料燃烧灭火伴随放热给环境带来的影响开放利用新能源其他燃料【直通中考】某兴趣小组活动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家剥磷燃烧产生的大量白烟