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《语文s版语文一年级上册课文16《乌鸦喝水》教学设计小学语文教案学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、16乌鸦喝水教学设计1教学目标1、学习生字,会读9个生字,会写“可石办”三个生字。2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。3、能感情朗读课文。4、初步体会课文的主题(遇到困难,积极动脑,想办法解决)。2学情分析一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高。因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力3重点难点教学重点:“识字、写字,朗读理解课文”教学难点:通过有感情地朗读体会,理解
2、课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的。4教学过程活动1【导入】看图说话，揭题。1、导入:猜谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子.想认识吗?今天老师把它带到了课堂上(出示课件)2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌鸦喝”这个题目中有三个生字,你能读吗?指名读,跟读。说说你用什么方法记住这三个字。3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的?小朋友想不想知道?活动2【讲授】初读课文，学习生字1、自由读课文。要求:不认识的字多读几遍,读通课文,标出自然段。2、检查自学情况。课文一共有几个自然段?检查词语学习情况.检查字的学习情况.活动3【讲授】品读课文1
3、、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)板书:渴读准音,与“口”连在一起怎么读?怎么记住“渴”?再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,“到处”什么意思?说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过,飞过,飞过,飞过比一比(出示课件)乌鸦找了这么多地方,真不容易,怎么读呢?学生试读,指名读,分男女生读。2、乌鸦找到水了吗?(找到了),可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?(用手演示).想一想乌鸦当时的心情怎样?(很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想?读第三、四句,读出乌鸦的着急。3、过渡:乌鸦喝不着水,怎么办呢?齐读第二段。4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的
4、,自由读第三段。指名学生回答。乌鸦把小石子“一颗一颗”放进瓶子,为什么不几个几个或一把一把地放呢?齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了,瓶子里的水真的能升高吗?(教师演示。)给“渐渐”找个意思相近的词,让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢?(高兴)。你能读出乌鸦的高兴吗?指名读,指导读,齐读。5.你们喜欢这只乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧.活动4【活动】拓展瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?活动5【活动】总结全文. 1.学完了课文,你有什么收获?2.小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱,课文学得非常好,现在老师和大家合作,
5、再次展示课文的朗读,好吗?(女孩子读第一段,老师读第二段,男孩子读第三段。)活动6【作业】布置作业1.写小动物聪明的故事还有很多,老师推荐一篇《机智的小羊》,请小朋友课外去读一读。2、指导抄写生字:可石办XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小
6、学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德
7、思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学
