9、春 （语文版教案）

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1、9、春（语文版教案）9、春教学目标1、知识与技能：有感情地反复朗读，感知内容，把握作者的思想感情；学习本细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法；揣摩、品味优美生动的语言。2、过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验情感，培养学生语感；师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。3、情感态度与价值观：在朗读、品味中感悟的美；激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。教学重点1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验情，培养学生语感。2、学习本抓住景物的主要特征进行形象生动描写

2、的方法。3、掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点1、体会作者寓情于景的艺术手法。2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景的一些方法，初步形成自学这类的方法。教学方法朗读教学、自读自评，合作探究、分组竞赛法。教学时间2时教学过程第一时一、导入。同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——《春》二、关于作者：请同学自己说说你所知道的朱自清。三、美读。1、把你以为好的的词语推荐出2、把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出3、把你喜欢的句子

3、划出，读给同学听听并说出你喜欢的理由。4、用“我觉得《春》像一首。”概括你读了春后的感受。四、明确。　1、生字读音义：涨（zhǎng水位升高）烘（hōng衬托）薄（bá厚度小）应（ìng呼应）散（sàn分散）2、词语；工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，中指

4、形清晰，色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”3、美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）　　我推荐：盼望着，盼望着，东风了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。我推荐：朗润起不了，水涨起了，太阳的脸红起了。三个动词排比用，写春在头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。我推荐：第三

5、段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。我推荐：第

6、⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情，读出力量。我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。五、用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅水画我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。我觉得《春》像一首节奏明快的歌。…………六、小结。我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及

7、至人格的追求。七、总结——如何把把句子写优美：1、明白各种句式：从字数看，有短句、长句；从结构看，有单句、复句；从用途看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。2、用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，气贯通，增强的审美意蕴，从而感染读者。3、善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。4、锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。八、作业。1、仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。诚信好像

8、那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；______________，_________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。2、仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语