历史选考复习学案之十九

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1、历史选考复习学案之十九文艺复兴和宗教改革、启蒙运动一、考查要求1．知道下列作者及其代表作品：薄伽丘与《十日谈》，但丁与《神曲》，彼特拉克，达·芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》，莎士比亚与《哈姆雷特》。2．理解《九十五条论纲》的作者及其主要思想。3．认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。4．认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。5．了解文艺复兴的背景6．知道启蒙运动产生的背景；7．了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张8．领会启蒙思想家的进步主张，体会进步思想对于社会发展的重要意义。9．了解洛克的主要政治主张及其影响10．理解卢梭的主要思想观点。

2、11．概括启蒙运动对人文主义思想的发展。12．简述康德的主要思想观点。13．领会启蒙思想家的进步主张，体会进步思想对于社会发展的重要意义说明：△涉及教材：必修三第六专题第二、三、四课《神权下的自我》、《专制下的启蒙》和《理性之光与浪漫之声》；选修六第四单元《欧洲文艺复兴时期的文化遗产》《专制下的启蒙》一课中“霍布斯”、“百科全书派”不做考试要求。△复习时要准确理解不同历史时期人文主义的内涵；理顺文艺复兴和宗教改革运动之间的内在联系；试着分析当时欧洲的政治、经济、文化领域的主要事件及内在联系；注意分辨各位启蒙思想家思想的共性与个性。二、概念梳理1．黑暗的中世纪2．文艺复兴中的

3、文学“三杰”和艺术“三杰”3．“赎罪券”4．《九十五条论纲》5．因信称义（信仰得救）6．新教7．理性主义8．三权分立学说59．社会契约论10．人民主权论三、提升练习1．维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出A．人文主义的教育理念B．宗教制约着教育发展C．教育摆脱了宗教束缚D．文艺复兴尚未影响教育领域2.15至16世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等显示了A．资本主

4、义制度的确立B．西欧社会的转型C．国际政治体系的初建D．整体世界的形成3．达·芬奇在绘画时常思考，一个人哭时看起来是什么样；笑的时候，身体内在的情形——肌肉、骨头和筋——又是什么样子。于是，他对人的遗体进行解剖和研究。这表明，达·芬奇A．旨在进行实验科学研究B．刻意表现奔放情感C．探求对人体的理性认识D．否定天主教神学理论4.1521年，德国维登堡一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在A．抨击罗马教廷B．推销“赎罪券”C．反对宗教改革D．倡导宗教宽容5.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更

5、惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者A．鄙视贫穷B．认为财富即道德C．揶揄上帝D．反对安于清贫的说教6．宗教改革时出现的新教，英文为Protestantism，直译“抗议宗”。这里的“抗议”是指A．抗议《圣经》的权威B．抗议国王的权威C．抗议天主教会的权威D．抗议贵族的权威7．下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是A．都具有思想启蒙意义B．都是商品经济发展的产物C．都体现了新兴资产阶级的愿望D．都宣扬了个性自由和解放8．在15世纪，斯特拉斯堡（今法国东北部城市）的印刷出

6、版物中50%以上属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从1500年到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总数的33%，而与宗教相关的书刊下降为总数的27%。对上述变化的最佳理解是A．人文主义精神昌盛B．天主教地位有所下降C．学者推崇古典作品D．中国印刷术引入欧洲9.马丁·路德反对罗马教廷，宣扬因信仰而得救。他倡导的改革运动得到农民、手工工匠、下层僧侣的支持，推动了宗教民族主义的发展。王公贵族为扩大自身政治权力，也纷纷建立其辖区官方教会。这主要说明宗教改革A．使社会各阶层有了共同目标B．扩大了世俗贵族权力C．有利于近代民族国家的形成D．有着广泛的社会基础10.5某学者认

7、为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类水久居住的场所。“他们”是A．文艺复兴时期的文学家B．宗教改革的发起者C．启蒙运动时期的思想家D．进化理论的倡导者11.“一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合的适用”。持以上观点的启蒙思想家是A．伏尔泰B．狄德罗C．卢梭D．孟德斯鸠12.某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，