28 小伙伴（a、b案）

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1、28小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）2828小伙伴（A、B案）28小伙伴（A、B案）教学目标1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”2．正确、流利、有感情地朗读。3．了解内容，激发学生在于帮助他人的愿望和行动。教学重点识字、写字。有感情朗读。教育学生乐于助人。教学时间2时前准备生字卡片、多媒体教学过程教学案例（一）第一时一、谈话导入，揭示题同学们，你们进入校

2、园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇，题目就是《小伙伴》，让我们了解在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事呢?二、初读，认识生字、新词1．学生轻声朗读，遇到生字圈出，借助拼音朋友多读几遍。2．认读带有拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）3．离开了拼音朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌互相说，小组内再交流，最后全班交流）4．以开火车的方式快速认读生字。．利用

3、水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。6．中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读时一定会读好的，同学们轻轻朗读，读后用序号标出自然段。（朗读时要求同学们把读正确，读通，读顺。）三、初步感知内容指名读，想一想，介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）第二时一、创设情境，检测字词出示挂满苹果的苹果树。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，

4、谁能把生字读正确，苹果就属于谁。二、品读，加深理解（一）导读1～3自然段1．轻声朗读，想一想事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?2．你能用“……都……只有……”说一句话吗?3．维加和玛莎的话应怎样读?指名朗读，大家评议，教师进行朗读指导维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小上些。（二）图结合，学习4～8自然段1．出示插图，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）2．中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安

5、东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出。安东又是怎么做的，用“～”画出。（学生先独立阅读，再进行集体交流）4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气。）练读、赛读。．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?三、指导书写指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各

6、指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。板书设计28小伙伴玛莎：丢维加：问说安娜：说追安东：掰放说教学案例（二）第一时一、谈话引入，揭示题1．小朋友们，间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?2．今天，老师为你们请了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）播放：外国小女孩玛莎高兴地走出说：Hi!大家好!我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗?3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读题。二、自主读书，合作探究1．师范读。2．你觉得我读得怎么样，想

7、和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下，借助拼音多读几遍。3．认读带拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：闭──问、间；你──伙、伴：结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”；忘记──“记得”词义相反等，学生自主选择识字方法。）．检查自主合作学习情况。（1）汇报、交流识记字形的好方法。（2）以“开火车”的方式认读生字。（3

8、）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?A．“台阶台阶谁上?（“台阶台阶我上”）B“台阶台阶谁下：”（“台阶台阶我下”）认读生词：午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概汽车公共