22董存瑞舍身炸碉堡

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1、22董存瑞舍身炸碉堡22董存瑞舍身炸碉堡22董存瑞舍身炸碉堡22董存瑞舍身炸碉堡22董存瑞舍身炸碉堡22董存瑞舍身炸碉堡教学目标1在学习的过程中，会认12个生字，会写8个字。自学理解、积累词语。2让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。3有感情地朗读，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。4学习理清脉络，复述。教学重点1抓住重点词句理解内容，体会人物思想感情。2理清脉络，学习复述内容。教学难点通过重点词句，品读，体会人物的思想感情。教学准备生字卡片、词语卡片、朗读录音、插图、相关录像资料。教学时数2时。教学过程第

2、一时一、品读题。1直接切入题。今天我们要学习一篇新的，你们知道是什么吗？（《董存瑞舍身炸碉堡》）2谁能简要介绍一下董存瑞？董存瑞，1929年出生于河北省怀县。13岁曾机智地掩护过被日军追捕的中共区委书记，1943年当儿童团长。194年参加八路军，1947年加入中国共产党。曾多次立功受奖，在训练中，成为全团的投弹能手和爆破能手。在解放隆化的战斗中，他带领爆破组连续炸毁敌人4座炮楼、座碉堡，连队在向隆化中学发起冲击时，被桥形暗堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，但无处安放炸药。这时总攻时间已到。他毅然托起炸药包，将其顶住桥身，拉燃导火索，炸毁暗堡，以自己的生命为部队开辟了前进的道路。3板书

3、题。4齐读题。现在请你突出这个英雄的名字，你怎样读？突出这事情，怎样读？突出人物的精神怎样读？突出你怀念的心情，崇敬的心情，怎样读？（把自己的心情放进去，把自己的情感放进去，这样读书我们叫有感情地读。）二、整体感知。1学生自由读，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。2听朗读录音，想想讲述了一什么事。3把这篇读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4指名分段朗读，互听互评，纠正字音。注意读准“瞪”“迸射”“投掷”等词。三、再读，理清顺序。1自由读全。想想这篇是按照什么顺序写的？（按事情发展的顺序，按为什么炸→怎样炸→炸的结果的顺序）2哪几个自然段

4、写的是一个意思?给分段。全可分五段：第一段（第一自然段）第二段（第二至三自然段）第三段（第四至六自然段）第四段（第七自然段）第五段（第八自然段）3想想每段讲了什么，然后和同学们讨论讨论。四、识字写字。1出示生字词卡片检查认读情况。震撼封锁狡猾掩护手榴弹兜疯狂隐蔽投掷嘹亮铸2说说自己对词语的理解。震撼：震动。嘹亮：响亮。3自学书写生字。重点指导书写“疯、震、隐”三个字。在自己的写字书上描红，并书写两个。五、作业设计。1查阅的背景资料，了解“舍身炸暗堡”的必要。2熟读，掌握生字，积累词语。第二时一、品读，交流感受。1学生自由读，品味，感受。找出的重点段落。2指导品读重点段，交流读书感受

5、。（1）提示学生注意倾听。当别人读的时候，请其他同学做两事：第一，听一听他读的哪儿好，我向他学什么。第二，我要读得更好，要从哪儿努力。（2）的重点段是哪一段？为什么？（第七自然段。因为整个都是围绕着这一部分——舍身炸暗堡写的。）（3）讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？a桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。b冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。抓住重点词”紧急的关头”，体会当时已无思索的余地。能不能炸毁敌人的暗堡，战友的伤亡，战斗的胜利，整个战役能不能摧毁敌人消灭敌人，在此一举。（4）理解重点句。“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶

6、住桥底，右手猛地一拉导火索。”抓住动作“站”“托”“顶”“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死的大无畏英雄气概。“火光照亮了他那钢铸一般的脸。……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神。（）指导有感情地朗读。此时可结合放录像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激发学生的感情，烘托气氛。（6）练习背诵。总结学法：第一，把自己的感受读出；第二，理解着读；第三，把心放进去，有感情地读；第四，反反复复地熟读。（

7、7）归纳段意，板书：舍身炸暗堡。3学习第一段。（1）过渡：这碉堡一定要炸吗？从哪里可以知道一定要炸？（2）引导学生找到第一段说出：“喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。”结合学生前查阅的资料，分析的时代背景。（解放战争时期，解放隆化的战斗，时间紧急，而敌人的暗堡让一个又一个战士倒下了……）（3）指名朗读，归纳段意。在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。清楚明白地写出段意，要求写出：在什么情况下，谁，干什么。板书：前进受阻。（4）齐读第一段。4学习第二、三