多媒体网络课件制作流程

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1、引言随着多媒体和网络技术不断发展，计算机辅助教学（CAI）的交互性和个别化特点越发突出。CAI丰富的教学模式，如个别指导型、操练与练习型、对话型和模拟型等，使它能创造一个理想的教与学的环境，可克服传统教学以老师为中心和课本为中心的许多弊病。在这个环境中，学生能较自由地去探索和解决问题，较好地培养学生独立获取知识和创造思维能力，从而充分地实现教学应以学生为中心的教学思想。因此,CAI越来越来多地受到了学校现代化教学的重视。目前，许多学校已不再满足仅仅使用购买的教学课件（用于课堂教学的软件），因为，本来就很少的这些课件，多数仅仅是由

2、计算机人员编写的，很难反映教师自己的教学方法和特点，不适合学校学生实际，而且使用极不方便。同时，这些少量的课件基于单机上开发，造成了重复开发或不能很好地实现网络共享。因此，学校提出了能否让教师自己，特别是非计算机专业的老师，能根据学生实际和教师自己的教学经验开发课堂教学使用的网上共享课件？课件是用于课堂教学的软件，其教学内容看起来只是一个小小的教学单元，但，一个优秀的课件常常是由教育心理学专家、第一线的优秀教师、美工、音乐师、计算机专家和策划等人员集体创作的结果。这些人员的参加和分工对于专业的软件公司是必要的，但，对于一般的学校

3、来说，很难做到这一点，很多时候要求教师自己或与其他教师配合协同完成这些工作。那么，他如何去克服缺乏高深教育心理学理论的指导、没有艺术天才的遗憾、和不会用计算机程序语言编程的困惑。为解决目前学校社会发展这一需求，根据我国学校的实际情况，利用目前先进的教育理论和计算机多媒体及网络技术，为学校联合研制了《网络多媒体课件系统》，为学校教师开发多媒体课件提供了一个网络多媒体教学课件开发环境，得到了有关专家和学校的高度评价，一致认为该系统为学校的多媒体课件制作、课件和多媒体素材的管理、教学演示、学生学习、练习、考试和评价等提供了网络环境下独

4、特和全面的解决方案，适合我国学校实际。当教师在使用本系统时，特别是使用本系统中的练习、考试和评价等教学摸板，图形声音视频等素材库和可视化的图符流程编程工具时，以上的疑虑就会很快消失，在这里制作多媒体课件变得是那么地容易、轻松和愉快。教育心理的最新成果已在选择的教学摸板中体现，一般教师虽然不是美工和音乐师，但，可从素材库中选择图形和声音素材来美好自己的课件，也可达到专业级的水平，在这个可视化的图符流程编程环境中，没有计算机语言编程基础的非计算机教师会惊奇地发现制作多媒体教学课件并不是计算机教师的专利。现将《网络多媒体课件系统》的使

5、用分为：安装说明、课件制作流程、功能摸块说明和附录等章节说明于后，共广大教师在使用系统和编辑网络多媒体课件时参考。第二部分课件制作流程课件是用于课堂教学的软件，其教学内容看起来只是一个小小的教学单元，但，一个优秀的课件常常是由教育心理学专家、第一线的优秀教师、美工、音乐师、计算机专家和策划等人员集体创作的结果。这些人员的参加和分工对于专业的软件公司是必要的，但，对于一般的学校来说，很难做到这一点，很多时候要求教师自己或与其他教师配合协同完成这些工作。那么，他如何去克服缺乏高深教育心理学理论的指导、没有艺术天才的遗憾、和不会用程序

6、语言编程的困惑，当教师在使用本系统的教学摸板、图形声音视频素材库和可视化的图符编程工具时，这些疑虑就会渐渐消失。下面，我们针对以上课教师为主，其他学科教师配合和协同工作为辅，来介绍如何开发一个多媒体课件的制作流程。多媒体课件的制作大致可以分成选择题目、编写脚本、选编素材、集成课件和测试评估五个步骤。下面分别简介如下：2.1选择题目要制作一个多媒体课件，第一步要解决的问题是确定课件的题目。虽然，计算机辅助教学的个别化、交互性和多媒体等优点越来越被教师和学生们认识，但，也并不是教师的每一个堂课都适合用计算机来上课，所以，选择题目的好

7、坏直接影响到课件效果的好坏。选择题目应考虑课件使用的环境。如果是在功能教室、实验室和普通话教室作为教学演示使用的课件，应尽量考虑能使用声音、图象、动画和视频等多媒体技术，模拟宏观和微观世界，让那些在传统的课堂教学中学生们很难看到、听到、摸到的宏观和微观世界在这里实现，让那些在传统的课堂教学中学生们很难理解的概念，在这里变得容易，让那些在传统的实验室无法做的危险实验如爆炸等，学生们也能亲临其景。如果是在网络教室或电子阅览室等地，每个学生都有一台计算机的地方，除开能尽量考虑使用声音、图象、动画和视频等多媒体技术外，还应考虑能充分发挥

8、计算机的个别化和交互性等特点，多为学生学习和自由独立的解决问题创造一个探索的环境。2.2编写脚本当确定好多媒体课件的题目后，首先还要根据教材的知识结构做教材分析，并针对学生的预备状态做起点分析，然后根据教材分析及学生分析，设计教学目标、确定好教学的内容、分析重点