福建省农村初中体育教师省级培训方案

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1、福建省农村初中体育教师省级培训方案（2008年－2012年）根据福建省教育厅实现我省农村学校“校校有骨干”的目标,促进农村骨干教师队伍的建设,带动农村教师队伍整体素质的提升，经过多次的调研，征求参培教师和一线教师的意见后，特制定2008年-2012年福建省农村初中体育教师培训方案。一、培训目标通过培训力求提高农村骨干教师实施新课程的能力、课堂教学的能力、评课议课的能力、教研组织的能力、组织校本培训的能力，进而发挥农村初中体育骨干教师的示范引领作用，具体达到以下目标：1、具有坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，自觉贯彻党的各项教育方针政策，具有良好的职业道德和个人修养。2、具有面向

2、世界、面向未来、面向现代化的现代教育教学新理念和正确的人生观、价值观、学习观。3、具有理性的态度、锐意改革的意识和积极创新的精神。4、具有实施素质教育所需的知识技能储备，对体育学科和相关领域的知识体系能够较好地把握，对学生的身心发展特点有全面的了解。5、具有较强的体育实践教学与基层培训能力，并初步形成自身教育教学风格与特点。6、及时了解我国初中体育教育教学改革的新动态与新成果，并能在此基础上进行积极的实践与创新。7、能够独立进行体育教育科研工作，初步具备研究设计、承担教研课题，发表研究成果以及进行行业交流等科研活动的能力。8、掌握现代教育技术，具有制作教学课件和利用现代信息技术进行

3、辅助教学与交流的能力。9、具有较强的终身学习意识与能力，能够不断增强自身的“可持续发展”。二、培训对象培训对象定位为乡镇及乡镇以下初中的一线教师，同时必须具备以下的条件：51、具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实，有积极进取精神；2、年龄在四十周岁以下（1968年9月后出生）；3、具有本科以上学历，五年以上教龄，初中一级教师以上职称。三、培训内容1、理论与技能学习理论与技能板块设计的主要目的是：通过现代教育理论、师德教育、体育专业理论知识与技能学习，更新学员的教育理念，使其树立现代体育教育与教学观，更新和扩展知识结构，提高学术水平，掌握现代教育技术，提高教学技能。 2、教育教

4、学实践与考察教育教学实践与考察板块设计的主要目的是：通过特色学校体育教育状况考察，优秀教师教学案例教学与研讨，专题论坛，说课、讲课等交流活动，着重培养和提高学员观察、分析体育教学训练现象的能力，发展运用专业理论知识反思自己及总结他人教学训练实践的能力，促进其教学训练的个性化形成，真正使学员成为既是学习者，也是示范者，既要学习和考查别人的教学情况，也要展示自己的教学训练特点和专长；充分尊重发挥学员的主体性，突出培训工作的针对性、实践性和实效性3、教育教学专题研究教育教学专题研究板块设计的主要目的是：通过体育科研与方法的学习、体育教研课题的选择与确定、研究报告（或论文）的撰写以及成果交

5、流等环节，着力培养和提高学员的科研意识、体育教研能力和创新精神，增强其掌握和发现教育教学规律的能力。四、培训方式培训方式采取集中的理论学习与分散的导师指导相结合的模式。具体有：1、理论学习聘请课程与教学论专家，结合学科特点，解决本学科教学的主要课程与教学的理论。2、案例教学遴选名师的教学设计或学员的教学设计，研讨分析，专家点评。3、名师引领5分成小组深入名师所在学校，深入课堂开展听课评课，参加名师组织的教学研修活动；在名师引领下，撰写教学设计，开设教学研讨课，最后进行个人教学反思。4、合作研讨在专家的引领下，积极开展小组交流，合作研讨，师生对话、问题解决等多种活动。5、实践演练与研

6、讨相结合要做好教育教学实践与考察（选择有代表性的初中和教学训练风格不同的优秀教师进行观摩、座谈、案例教学与研讨等），并与教育教学专题研究结合起来。五、时间安排培训集中一次完成，时间共25天1、理论学习集中福建教育学院，时间安排6天，共48课时。2、教学实践分学习小组到福州市的重点初中（实训基地）进行教学实践，时间安排17天，共136课时。3、成果交流集中福建教育学院，时间安排2天，共16课时。六、考核与成果1、考核对培训学员的学习效果采用过程性评价，根据学员的出勤情况、完成学习任务的情况，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式加以考核。对全程参加培训且考核合格者，发给“省

7、级培训合格证书”，并记入继续教育学时。具体要求的任务是：（1）上交在培训学校跟名师听课的听课笔记；（2）写一篇约2000字的学习心得体会，完成后挂在福建教育学院的网站上；（3）参加培训学校的教研活动，完成校本培训活动设计方案1份,在培训学校组织一次教学研讨并作中心发言；5（4）在所在的培训学校上一堂公开教研课；（5）完成一篇教学案例，内容包括：一份课堂教学设计，一堂公开课实录（有条件的可刻成光盘），有所在培训学校教研组的评课记录和个人的教学反思；（6）完成一篇短期运动