学前教育学教案例子

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1、学前教育学教案例子篇一：学前教育学教案学前教育学教案第一章学前教育学概述教学目的和要求：1．了解学前教育学产生和演变的阶段2．记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点)3．识记学前教育、学前教育学等相关概念4．理解学前教育学的研究对象、任务、特点等5．明确学习学前教育学的意义与方法教学重点：1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、识记学前教育、学前教育学等相关概念3、明确学习学前教育学的意义与方法教学难点：1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想2、理解学前教育学的研究对象、任务、特点等教学方法：导学教学过程：第一节学前教育学的产生与演变一、孕育阶段（16世纪以

2、前）（一）中国背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。颜之推1．家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书2．家教思想（1）家庭教育要及早进行（及早施教）（2）要爱与教相结合（威严而有慈）（3）重视环境的影响（风化陶染）（4）重视“应世经务”的实学教育（博习致用）朱熹的儿童教育思想1．重视蒙养教育2．要求慎择师友3．强调学“眼前事”4．提倡正面教育（二）国外1．柏拉图《理想国》柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题；主张由国家对男女儿童进行公

3、共教育。2．亚里士多德《政治论》第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育（三）孕育阶段学前教育学发展的特点1．丰富性2．实践性3．零散性二、萌芽阶段（16至18世纪初）夸美纽斯1．学前教育著作《母育学校》：世界上第一本学前教育专著《世界图解》：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书2．学前教育思想（1）论述了幼儿教育的重要性（2）提出教育顺应自然的原则（3）强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法卢梭《爱弥儿》1．顺应自然，儿童本位2．对儿童进行“消极教育”3．儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验4．对儿童实施身体教育和感

4、官教育裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》（1）提出自然适应性原则（2）提倡与实施爱的教育（3）首次提出了教育心理学化萌芽阶段学前教育学的特点：专门化、完备化、理论化。三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）19世纪中叶，学前教育学开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。陈鹤琴：中国幼儿教育之父创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师创立活教育理论（1）做人、做中国人、做现代中国人（2）做中教、做中学、做中求进步（3）大自然、大社会是我们的活教材五指教学法五指教学法将课程分为健康、社会、科学、艺术、语文等五项人民教育家陶行

5、知1．主张“中国化”、“平民化”的学前教育2．提出“生活教育论”3．我国儿童创造教育的首创者解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的嘴；解放儿童的眼睛；解放儿童的空间；解放儿童的时间。（二）国外学前教育学的发展福禄培尔：幼儿教育之父主要贡献：1．首创幼儿园；2．设计了一套游戏与作业材料—恩物；3．系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》（1862年）、《慈母游戏和儿歌》（1843年）即《幼儿园书信集》等书。4．使学前教育学开始成为独立学科蒙台梭利1．提出学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展2．总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择3

6、．注重感官训练，并设计了发展感官的教学材料4．重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境（三）初创阶段学前教育学的特点：针对性、系统性、理论性。四、发展阶段（20世纪中叶之后）（一）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论（二）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础特点：理论化、科学化水平不断提高第二节学前教育学的研究对象及意义一、研究对象（一）学前教育现象（二）学前教育规律（三）学前教育理论二、学习学前教育学的意义（一）有助于形成正确的教育观点（二）有助于掌握具体的教育规律（三）有助于推动学前教育改革（四）有助于促进学前教育科学的发展（五）有助于培

7、养热爱学前教育事业的信念三、学习学前教育学应注意的几个方面要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导要坚持理论联系实际的原则要拓展和利用相关学科知识学习与思考、继承与创新相结合第二章学前教育的功能与效益教学目的和要求：1．识记学前教育功能与学前教育效益的概念2．了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型3．分析学前教育的具体功能与效益（重点）4．思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益（难点）教学重点：分析学前教育的具体功能与效益教学难点：思考如何在教育教学中提高学前教育