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时间:2017-11-12
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1、2016秋季学期二年级(2)班语文教学计划2016秋季学期二年级(2)班语教学计划一、教材的特点 教材主要有以下突出特点: 第一,遵循语学习规律。语是母语学科,对于低年级的孩子说,主要是“学习”语,而不是“研究”语。教材注重继承与弘扬中华民族优秀化,认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓,以语言实践活动为中心,按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习(学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动)的体例编排,强化了识、写、读、背、说、习,突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合,学用结合
2、等特色,注意了“三维目标”的渗透和融合。 第二,遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点,适应学生的认知水平,努力解决三个问题:一是学习语的兴趣问题,让儿童喜欢语;二是学习语的方法问题,让儿童会学语;三是人性和工具性统一的问题,让语学习的过程既是学习语言字的过程,又是学习现代化知识的过程,更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。 第三,具有积极的化审美价值取向。教材选具有典范性,质兼美,富有化内涵和时代气息。教材丰富的人内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等使学生明
3、白学习是永远无止境的,要专心致志;学了《梅兰芳学艺》等使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理;…… 第四,简化头绪,便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“”、“单元练习”四部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚,目标明确,重点突出。 具体地说有以下特点: 1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码,安排了“勤于朗读背诵,乐于外阅读”的习惯篇,以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。除此之外,教材还在后练习、单元练习中渗透了读、说、问、查、
4、写等习惯培养的教育资。 2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语学习的方法,十分强调学习过程的训练,引导学生发现规律、举一反三,提高自学的能力。 具体表现在: ⑴ 中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验,传达给学生温故知新的学习方法。 ⑵ 图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示,还给了学生练习背诵的方法提示;另外,在识字教材、、单元练习的插图中也有许多学法提示。 ⑶ 练中悟法——教材中很多后面的练习不是就题论题,而是
5、提示了一定学法,可以使学生在练习的过程中摸索出规律,领悟到学法。 3、重视实践。语是实践性很强的程,丰富的语实践活动是提高学生语素养的有效途径。教材中安排的外语实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句,读一读,抄一抄;学了《水乡歌》后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会;学了《小动物过冬》,要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题,这样安排,有利于学生在探究中学会学习。二、教材的编排本册教材主要由四部分内容组成,即“习惯”、“识字”、“”和“练习
6、”。 “习惯篇”共有页彩色插图,旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读习惯,为学生的发展奠定基础。 “识字写字”安排了两个单元,每单元4,共8。本册教材继续采用“识写分流,多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个,其中要求写的为276个,另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”,是指读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,能在口头表达时运用,只是不要求默写而已,比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿,又不会增加学
7、生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。全册生字分两种途径:一是随识字,每安排生字-19个,其中要求会写的为-10个;二是集中在“识字”中安排,每安排生字4-14个,其中要求会写的为4-10个。识字有三种形式:词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣,激发儿童热爱祖国语言字的情感。“”安排了6个单元,每单元3~,全册教材安排23篇,其中韵6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的内容丰富,篇幅短小,语言规范,浅显易懂。每篇后面设计
8、练习3~4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排,简约实用,抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练习,高效率地达到《标准》规定的主要目标。 “练习”共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性
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