2016年一年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版）

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1、2016年一年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版）八大家小学集体备最佳方案（由主备人根据集体研讨整理）单元解读（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）本单元的4识字采用了“词串识字”、“看图会意识字”和“转转盘识字”这三种形式。《识字1》和《识字2》属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。《识字1》和《识字2》分别围绕

2、“春天”和“体育运动”这两个主题，将12个相关的词语组合成韵，让学生感受到春天美好的景色，了解了一些体育知识。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵的韵味。《识字3》属于看图会意识字，中通过形象化的图画揭示了汉字的造字规律，后面附有包含这组生字的韵语，为学生理解字义提供了相应的语言环境。在教学时不要刻意夸大字形演变表的作用，过多讲述有关造字规律和汉字演变的知识，而是要利用字形演变的由激发学生学习汉字的兴趣。《识字4》则采用了转转盘识字的

3、方法，由转盘图和生字词、字谜歌和插图这两部分组成，教学时，要引导学生借助偏旁了解形声字的意思，同时通过转转盘、猜字谜、诵读字谜体验识字的乐趣。单元时分配培养良好的学习习惯（2）2时识字12时识字22时识字32时识字42时练习13时教学内容本单元有四篇识字，一个练习，即《识字1》、《识字2》、《识字3》《识字4》《练习1》。　教材分析本组教材包括《培养良好的学习习惯（2）》《识字1》《识字2》《识字3》《识字4》和练习1，通过学习使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。朗读词串，积累词

4、汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。　学情分析通过半年多的学习，大部分学生已经掌握了汉语拼音，积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法。个别转入的学生学习习惯良好。学生在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了一些基本的学习习惯，在堂上能主动的参与学习，在下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多多指导。从语的堂反馈情况看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。堂纪律在一年多的管理下已经逐步变好。由于本学期教学时间比较短，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的

5、学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，上学期的语成绩总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。　　教学目标1认识本单元要求会认的8个生字，会写29个生字。2有感情的朗读，背诵。3通过读不带注音的短，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式。认生字，读，激发学生学习语的成就感。4通过本组的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。　教学重难点1本单元教学仍然以识字、写字和朗读作为教学重点，针对内容。2通过学习本单元的使学生知道春天的特点。3通过读不

6、带注音的短，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读，激发学生学习语的成就感。教法与学法讲授、讨论、练习；感悟、细听、表达；听、读、写、背；情景教学法；前准备教学挂图、、生字卡片、铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片　教学过程（分时）二度备培养良好的学习习惯（2）一、教学目标：　　　1．指导学生认真观察本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。　　　2．指导学生仔细观察本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好

7、的书写习惯。　　二、教学重点、难点：　　　1．养成上专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。　　　2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。　　三、教学时间：　二时第一时教学要求：指导学生认真观察本插图或教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求；创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。教学重点、难点：养成上专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。教学准备：挂图。教学过程：一、指导看图，知道主题是乐于倾听、勇于发言⒈观察第1页的第1幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解，向学生提出问题

8、，启发学生认真思考、积极探究。⒉这时我